A. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能 | |
B. | 碳主要以CO2的形式在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán) | |
C. | 光合作用推動碳循環(huán)過程,促進了生物群落中的能量循環(huán) | |
D. | 防治稻田害蟲可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(生物地球化學循環(huán)):在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等元素,不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,再回到無機環(huán)境的循環(huán).物質(zhì)循環(huán)的特點:循環(huán)往復、反復利用,具有全球性.
2、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系:生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動來維持的.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實現(xiàn)的,二者相互伴隨進行,又相輔相承,密不可分的統(tǒng)一整體.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源主要是太陽能,也可以是硝化細菌等生物進行化能合成作用,A錯誤;
B、碳在生物群落和無機環(huán)境之間主要是以二氧化碳的形式進行循環(huán)的,B正確;
C、光合作用將二氧化碳和水合成有機物,推動了碳循環(huán)過程,促進了生物群落中的能量流動,但能量流動是不循環(huán)的,C錯誤;
D、防治稻田害蟲可提高能量的利用率,但不能提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念,明確物質(zhì)是指元素而不是化合物,重點掌握物質(zhì)循環(huán)的特點及實例--碳循環(huán);識記物質(zhì)循環(huán)和能量流動之間的關系,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理方法 | 開花情況 |
1 | 低溫處理,不另外施加赤霉素 | 白菜開花 |
2 | 未經(jīng)低溫處理,另外施加赤霉素 | 白菜開花 |
3 | 未經(jīng)低溫處理,不另外施加赤霉素 | 白菜不開花 |
A. | 赤霉素能促進花的發(fā)育 | B. | 赤霉素能解除種子休眠 | ||
C. | 赤霉素必須經(jīng)低溫誘導才能合成 | D. | 白菜必須經(jīng)低溫環(huán)境處理才能開花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類的遺傳病都是隱性基因控制的 | |
B. | 近親婚配其后代必患遺傳病 | |
C. | 其后代患隱性遺傳病的機會大大增加 | |
D. | 近親婚配后代有$\frac{1}{4}$的可能患遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{37}{64}$ | D. | $\frac{27}{256}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{5}{6}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
雜交組合 | 后代性狀 | |
一 | 腋生A×頂生B | 全為腋生 |
二 | 腋生C×腋生D | 腋生與頂生之比約為3:1 |
A. | 腋生為顯性性狀 | B. | 腋生A的基因型為Rr | ||
C. | 腋生C與腋生D的基因型不同 | D. | 頂生B的基因型為Rr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的衰老受基因的調(diào)控,衰老細胞的結構不發(fā)生改變 | |
B. | 細胞生長使物質(zhì)交換效率增強,細胞分化導致基因的選擇性表達 | |
C. | 效應T細胞與癌變的細胞密切接觸可導致癌變的細胞裂解死亡 | |
D. | 用臺盼藍染色判斷細胞是否死亡利用了細胞膜的流動性 |
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