如圖是食物網(wǎng)簡圖．分析并簡要回答：

（1）該食物網(wǎng)含有
 
條食物鏈，寫出能量損失最少的一條食物鏈
 
，該食物網(wǎng)的主要成分是
 
．
（2）圖中的初級消費(fèi)者是
 
，蛇是
 
消費(fèi)者，鷹占有的營養(yǎng)級分別有
 
營養(yǎng)級．
（3）圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關(guān)系．圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)部分，再與
 
一起，就構(gòu)成了一個(gè)群落．
（4）如果蚱蜢突然減少，蜥蜴數(shù)量將會
 
．
（5）蛇每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物
 
千克．
（6）該食物網(wǎng)中是生產(chǎn)者的是
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者；能量流動的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級遞減，食物鏈越長，能量流動時(shí)損失的能量就越多．營養(yǎng)級級別比消費(fèi)者級別大1．
解答： 解：（1）據(jù)圖可知，該食物網(wǎng)中有3條食物鏈．生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，即草；在草→兔→鷹食物鏈中只有3個(gè)營養(yǎng)級，因此能量在該食物鏈傳遞時(shí)，損失最少．
（2）營養(yǎng)級級別比消費(fèi)者級別大1，初級消費(fèi)者處于第二營養(yǎng)級，如蚱蜢、兔和食草動物，蛇是次級消費(fèi)者；在該食物網(wǎng)中，鷹占有三、四、五三個(gè)營養(yǎng)級．
（3）由于兔和蚱蜢都是初級消費(fèi)者，因此二者屬于競爭關(guān)系；食物鏈反應(yīng)的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，與分解者一起共同組成群落．
（4）蜥蜴的食物來源只有蚱蜢，因此當(dāng)蚱蜢數(shù)量減少時(shí)，蜥蜴的數(shù)量隨之下降．
（5）蛇是第四營養(yǎng)級，若蛇增加1千克體重，需要綠色植物最少，則需要滿足相鄰兩營養(yǎng)級的傳遞效率最大，即20%，因此最少需要草為：1÷20%÷20%÷20%═125千克．
（6）該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者只有草．
故答案為：
（1）3    草→兔→鷹    草
（2）兔、食草昆蟲、蚱蜢   三級   三、四、五  
（3）競爭     分解者（營腐生的細(xì)菌、真菌）
（4）減少
（5）125
（6）草
點(diǎn)評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能．已知最高營養(yǎng)級增加1千克體重，求最多需要生產(chǎn)者的數(shù)量時(shí)，需要滿足以下條件：食物鏈最長，且傳遞效率最低；若求最少需要生產(chǎn)者的數(shù)量時(shí)，需要滿足以下條件：食物鏈最短，且傳遞效率最大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖解（箭頭表示能量流動的方向），則下列選項(xiàng)中，能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量最多的是（　�。�
A、A減少、D增多、E減少
B、D減少、B減少、A減少
C、E減少、D減少、A減少
D、E增多、D增多、A減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中Ⅳ為大氣，①～④代表發(fā)生在生物體內(nèi)的生理作用．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ是因捕食關(guān)系而形成的食物鏈
B、①③④的實(shí)質(zhì)都是分解有機(jī)物，并將CO2釋放在大氣中
C、碳元素沿圖示箭頭循環(huán)時(shí)，能量也隨著循環(huán)流動
D、在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中Ⅱ所含有的能量最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞組成的概念圖，據(jù)圖回答：

（1）人體內(nèi)的免疫細(xì)胞是由骨髓中的
 
分化形成的，各種免疫細(xì)胞形態(tài)和功能不同，根本原因是
 
的結(jié)果．
（2）既能參與非特異性免疫，又能參與特異性免疫的細(xì)胞屬于圖中的
 
（填數(shù)字），在特異性免疫中該細(xì)胞的作用
 
．
（3）圖中所示的以下細(xì)胞中，具有增殖分化能力的有
 
（多選）．
A．記憶細(xì)胞      B．②C．③D．④
（4）記憶B細(xì)胞在接觸同種抗原時(shí)，能迅速
 
，快速產(chǎn)生
 
與抗原結(jié)合．
（5）抗原可經(jīng)不同途徑刺激相應(yīng)的細(xì)胞形成漿細(xì)胞，其途徑有：
 
；
 
；
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答．
（1）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
．圖中結(jié)構(gòu)1是
 
，其功能特性是
 
．
（2）圖中結(jié)構(gòu)6是
 
，是細(xì)胞進(jìn)行
 
  的主要場所．
（3）與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）細(xì)胞核是細(xì)胞
 
 和
 
 的控制中心．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．圖②和圖③表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線，請據(jù)圖回答：

（1）若圖①是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[
 
]
 
．
（2）若圖①是線粒體膜，b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
．b、c運(yùn)輸方式符合圖
 
所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線．
（3）若圖①表示人體紅細(xì)胞膜，則表示Na+、K+運(yùn)輸?shù)姆謩e是圖中
 
．Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖
 
所示曲線．
（4）已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，請�(jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以確定．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，
 
．
第三步：
 
．
②預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析：
a．若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則
 
．
b．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題：
（1）組成蛋白質(zhì)和核酸的單體分別是
 
；
（2）鑒定生物組織樣液中是否有還原糖（如葡萄糖，果糖），可選用
 
試劑，經(jīng)50～65℃水浴處理后生成
 
沉淀，則證明有還原糖存在．
（3）生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
，它可以分為
 
和
 
兩大類．

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科目：高中生物 來源： 題型：

燕麥的穎色受兩對基因控制．已知黑穎（用字母A表示）和黃穎（用字母B表示）為顯性，且只要A存在，植株就表現(xiàn)為黑穎．雙隱性則出現(xiàn)白穎．現(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，黑穎：黃穎：白穎=12：3：1．請回答下面的問題：
（1）親本的基因型是
 
，F(xiàn)2的性狀分離比說明基因A（a）與B（b）的遺傳遵循基因的
 
定律．F2中白穎的基因型為
 
，黃穎占所有非黑穎總數(shù)的比例是
 
．
（2）若將F1進(jìn)行花藥離題培養(yǎng)，再用秋水仙素處理，預(yù)計(jì)植株中黑穎的比例是
 
．
（3）若將黑穎與黃穎雜交，親本基因型為
 
時(shí)，后代中白穎的比例最大，占總數(shù)的
 
．
（4）請用遺傳圖解的方式表示出題干所述的雜交過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人用化學(xué)方法分離提純某細(xì)胞器的成分后，用雙縮脲試劑和吡羅紅甲基綠染色劑進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)分離的成分能夠與雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，也能被吡羅紅甲基綠染成紅色．有關(guān)該細(xì)胞器的敘述正確的是（　�。�
A、能夠?qū)Φ鞍踪|(zhì)進(jìn)行加工處理
B、能夠通過脫水縮合產(chǎn)生水
C、是為細(xì)胞生命活動提供能量的主要場所
D、利用光能將CO2合成（CH2O）

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同步練習(xí)冊答案