16．如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①〜③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．根據(jù)此圖無(wú)法判斷細(xì)胞膜的內(nèi)、外側(cè)
B．③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C．葡萄糖通過(guò)細(xì)胞膜需要②的協(xié)助
D．②與③是可以運(yùn)動(dòng)的

分析 分析圖示可知，①是糖蛋白，位于細(xì)胞膜外，與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)、在消化道和呼吸道上皮細(xì)胞表面的還有保護(hù)和潤(rùn)滑作用；②是蛋白質(zhì)，膜的功能主要由蛋白質(zhì)承擔(dān)，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其蛋白質(zhì)的含量越高，種類越多；③是磷脂雙分子層，構(gòu)成膜的基本骨架．

解答 解：A、糖蛋白存在于細(xì)胞膜的外表面，圖中①表示糖蛋白，即可以判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外，A錯(cuò)誤；
B、③是磷脂雙分子層，構(gòu)成膜的基本骨架，B正確；
C、葡萄糖通過(guò)細(xì)胞膜的方式可以是協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，兩種運(yùn)輸方式都需要載體蛋白的協(xié)助，C正確；
D、細(xì)胞膜上磷脂和蛋白質(zhì)是可以運(yùn)動(dòng)的，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞膜的成分，只有考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．此類試題要求考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)基因工程的敘述，不正確的是（　�。�
A．基因工程是在分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的
B．基因工程的最終目的是導(dǎo)入外源基因
C．基因工程中對(duì)DNA分子的“剪切”和“拼接”發(fā)生在生物體外
D．基因工程改造生物依據(jù)的原理是基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．利用不同的微生物的發(fā)酵作用制作食品，歷史悠久，遍布民間，一般稱為傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)．
（1）果醋的制作是否成功首先通過(guò)觀察菌膜的形成、嗅味和品嘗進(jìn)行初步鑒定，再通過(guò)檢測(cè)和比較醋酸發(fā)酵前后的pH作進(jìn)一步的鑒定．此外，還可以通過(guò)在顯微鏡下觀察發(fā)酵液中是否有醋酸菌，并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量作進(jìn)一步鑒定，統(tǒng)計(jì)方法用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法．
（2）吃腐乳時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)腐乳外部有一層致密的“皮”，這層“皮”是前期發(fā)酵時(shí)豆腐表面上生長(zhǎng)的菌絲；影響腐乳的風(fēng)味和質(zhì)量的因素有鹽的用量、酒的種類和用量、發(fā)酵的溫度、發(fā)酵時(shí)間等．
（3）制作泡菜時(shí)，配制的鹽水要煮沸冷卻后才可使用，泡菜腌制的過(guò)程中要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量．腌制條件控制不當(dāng)容易造成細(xì)菌大量繁殖，造成泡菜中亞硝酸鹽含量增加，對(duì)人體健康不利．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．光合作用和有氧呼吸過(guò)程中都有[H]的生成和利用，下列分析中合理的是（　�。�
A．從本質(zhì)上講，二者都具有還原性，是同一種物質(zhì)，數(shù)量相同，功能相同
B．從來(lái)源上看，前者來(lái)源于水的光解，后者來(lái)源于丙酮酸和產(chǎn)物中的H2O
C．二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時(shí)，都釋放出大量的能量，供給生物體生命活動(dòng)所需
D．從去路上看，前者產(chǎn)生的[H]用于還原C3，后者與O2結(jié)合生成H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是治療性克隆的過(guò)程圖解．判斷下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．在胚胎發(fā)育中，可將早期發(fā)育的胚胎分為囊胚、桑椹胚、原腸胚三個(gè)階段
B．重組細(xì)胞發(fā)育的過(guò)程中，細(xì)胞開(kāi)始分化發(fā)生在原腸胚時(shí)期
C．治療性克隆所用的技術(shù)名稱是核移植技術(shù)，要想獲得基因型完全相同的兩個(gè)胚胎，可采用胚胎分割技術(shù)
D．哺乳動(dòng)物的胚胎細(xì)胞簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞，它是動(dòng)物全能性最高的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了重要作用．下列與該噬菌體相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A．T2噬菌體也可以在肺炎雙球菌中復(fù)制和增殖
B．T2噬菌體病毒顆粒內(nèi)可以合成mRNA和蛋白質(zhì)
C．培養(yǎng)基中的32P經(jīng)宿主攝取后可出現(xiàn)在T2噬菌體的核酸中
D．人體免疫缺陷病毒與T2噬菌體的核酸類型和增殖過(guò)程相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測(cè)指標(biāo)．為研究激素對(duì)葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素（CTK）、脫落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下．一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢(shì)如圖所示．據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老
B．本實(shí)驗(yàn)中CTK對(duì)該植物離體葉片的作用可被ABA削弱
C．可推測(cè)ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組
D．可推測(cè)施用ABA能加速秋天銀杏樹(shù)的葉由綠變黃的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是（　�。�
A．將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)
B．進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積
C．采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量
D．采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是利用人工濕地凈化生活污水（主要含有機(jī)物）的原理簡(jiǎn)圖及引入某害蟲的天敵后通過(guò)調(diào)查構(gòu)建的模型．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其中蘆葦屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（2）要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，在該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中，除了以上生物群落外，還必須有的成分非生物的物質(zhì)和能量．與其他自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)能量來(lái)源的不同之處是生活污水中的有機(jī)物的化學(xué)能．
（3）人工濕地可以凈化生活污水，但對(duì)污水排放量要加以控制，其生態(tài)學(xué)原理依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（或自我調(diào)節(jié)能力）是有限的．
（4）圖乙模型屬于數(shù)學(xué)（填“物理””概念”或”數(shù)學(xué)”），其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)．僅從該模型分析，圖中最可能代表天敵K值的數(shù)據(jù)為P2．
（5）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落之間的循環(huán)主要依賴光合作用和呼吸作用（填生理過(guò)程）．為了更好地利用生態(tài)系統(tǒng)的能量，人們可以通過(guò)調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（6）科研人員針對(duì)濕地底棲動(dòng)物中的優(yōu)勢(shì)種銅銹環(huán)棱螺的能量收支進(jìn)行了相應(yīng)研究，結(jié)果如表：
能量（kJ•m-2•a-1）
動(dòng)物名稱		攝入食物中
所含的能量		用于生長(zhǎng)發(fā)
育繁殖的能量		呼吸作用
散失的能量		糞便中
的能量
銅銹環(huán)棱螺51615231270
銅銹環(huán)棱螺的能量來(lái)源是食物中的化學(xué)能，它同化的能量為246kJ•m-2•a-1．

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