分析 據(jù)圖分析,重組Ti質(zhì)粒中鐵結(jié)合蛋白基因稱(chēng)為目的基因,潮霉素抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因;將重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;將開(kāi)花后未成熟的胚進(jìn)行植物組織培養(yǎng),脫分化形成愈傷組織,作為受體細(xì)胞,最終培育形成轉(zhuǎn)基因水稻,過(guò)程中需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素進(jìn)行調(diào)節(jié).
解答 解:(1)獲得鐵結(jié)合蛋白基因有兩條途徑,一是以鐵結(jié)合蛋白基因的mRNA為模板,在反轉(zhuǎn)錄酶的催化下,合成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列,再推測(cè)其DNA的序列,利用儀器DNA合成儀合成目的基因.
(2)重組Ti質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)除了含有標(biāo)記基因、目的基因、終止子和復(fù)制原點(diǎn)外,還必須有啟動(dòng)子,它是RNA聚合酶結(jié)合的部位.
(3)質(zhì)粒上的標(biāo)記基因?yàn)槌泵顾乜剐曰,因此培養(yǎng)基2還應(yīng)加入潮霉素進(jìn)行篩選培養(yǎng).該基因工程的目的基因?yàn)殍F結(jié)合蛋白基因,因此檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到,需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻種子中鐵含量.(4)基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù).其中基因組文庫(kù)包含某種生物所有的基因,而部分基因文庫(kù)只包含某種生物的部分基因.
故答案為:
(1)DNA聚合酶 氨基酸 DNA合成儀
(2)啟動(dòng)子 RNA聚合酶結(jié)合
(3)潮霉素 鐵含量
(4)大于
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程中培育轉(zhuǎn)基因水稻的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解的知識(shí)要點(diǎn)、獲取信息以及識(shí)圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪組疾病都屬于單基因隱性遺傳病( )
①人類(lèi)多指癥
②白化病
③軟骨發(fā)育不全癥
④先天性聾啞
⑤抗維生素D佝僂病
⑥苯丙酮尿癥
A.①②③ B.④⑤⑥
C.①③⑤ D.②④⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 感受器是結(jié)構(gòu)① | B. | 興奮在該反射弧傳導(dǎo)的方向是④③②① | ||
C. | 該反射弧由3個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞構(gòu)成 | D. | 刺激②處,興奮時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中的核糖體在該mRNA上的移動(dòng)方向是從左向右 | |
B. | 在病毒體內(nèi)不會(huì)發(fā)生圖乙中的④⑤ | |
C. | 圖乙中的②③可表示圖甲所示過(guò)程 | |
D. | 圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過(guò)程為②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 | B. | 整體性原理 | ||
C. | 物種多樣性原理 | D. | 系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分,在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸 | |
B. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子在細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)與糖類(lèi)結(jié)合形成糖蛋白 | |
C. | 受精過(guò)程與細(xì)胞膜的信息交流功能無(wú)關(guān) | |
D. | 用蛋白酶處理細(xì)胞膜不會(huì)改變其選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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