4.如圖是生長素對不同植物器官(芽、莖、根)生長的影響曲線,回答下列有關(guān)問題:
(1)圖甲中的曲線a、b、c所代表的植物器官分別是根、芽、莖.
(2)分析圖甲可得出哪些結(jié)論?(寫出兩點)
①生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同
②生長素作用具有兩重性
(3)植物的生長素和動物的生長激素都可以促進(jìn)生長,它們是不是同一種物質(zhì)?不是,由此推測植物生長素通過食物進(jìn)入人體后不會(填“會”或“不會”)對人的生長發(fā)育起作用.
(4)生長素起著促進(jìn)細(xì)胞生長的作用,同時植物的衰老、果實的成熟、葉片的脫落等的調(diào)節(jié)與生長素的作用有關(guān)(填“有關(guān)”或“無關(guān)”).

分析 分析曲線圖:圖示表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,其中根對于生長素最敏感,其次是芽,對生長素最不敏感的是莖.故a、b、c所代表的植物器官分別是根、芽、莖.
生長素促進(jìn)根、芽和莖生長的最適濃度依次是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.
生長素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.

解答 解:(1)如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,不同器官對生長素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖,故a、b、c所代表的植物器官分別是根、芽、莖.
(2)縱觀三條曲線可見生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同,單獨看一條曲線表明生長素具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
(3)植物的生長素本質(zhì)是吲哚乙酸,動物的生長激素本質(zhì)是蛋白質(zhì),盡管都可以促進(jìn)生長,但它們不是同一種物質(zhì).故由此推測植物生長素通過食物進(jìn)入人體后不會對人的生長發(fā)育起作用.
(4)生長素起著促進(jìn)細(xì)胞生長的作用,同時植物的衰老、果實的成熟、葉片的脫落等的調(diào)節(jié)與生長素的作用也有關(guān),如可促進(jìn)果實的發(fā)育.
故答案為:
(1)根、芽、莖 
(2)①生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同  ②生長素作用具有兩重性
(3)不是  不會 
(4)有關(guān)

點評 本題結(jié)合曲線圖,考查生長素作用及作用的兩重性,重點考查考生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長素的知識答題,同時能根據(jù)曲線圖理解生長素作用的兩重性,特別是曲線下降階段,千萬不要誤認(rèn)為曲線下降就代表抑制作用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖1中,Ⅰ~Ⅴ表示某植物細(xì)胞某些代謝過程,a~e表示相關(guān)物質(zhì).圖2表示在不同溫度下,測定該植物葉片1cm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問題:

(1)圖1中,Ⅰ~Ⅴ過程,能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ.物質(zhì)a、b分別是氧氣、二氧化碳.
(2)從圖2分析,該植物的凈光合速率可表示為X+Y(mg/cm2•h)(用圖中字母表示).
(3)從圖2分析,維持12小時光照,l2小時黑暗,溫度維持16℃,植物能否生長?能.
(4)將該植物置于較弱光照下一段時間后取其葉片進(jìn)行色素分離,與適宜光照下分離的色素帶進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)弱光下濾紙條下端兩條色素帶明顯加寬,推測該植物可通過提高葉綠素的含量以增強對弱光的適應(yīng)能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的基本步驟,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.過程①→④和格里菲思的體內(nèi)實驗中的轉(zhuǎn)化組相同
B.本實驗的因變量是有無表面粗糙的S型菌落出現(xiàn)
C.②→③→④是艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗的操作過程
D.本實驗?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖是人體屈肌反射的反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖,以下相關(guān)說法正確的是(  )
注:(+)表示促進(jìn),(-)表示抑制,a、b、c、d表示結(jié)構(gòu),箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向.
A.興奮由a傳導(dǎo)到b的過程中,a處電位變化為:內(nèi)正外負(fù),內(nèi)負(fù)外正
B.b處通過胞吞的方式釋放遞質(zhì),c處有K+、水、氨基酸、葡萄糖等物質(zhì)
C.中間神經(jīng)元產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)與d上的某種蛋白質(zhì)相結(jié)合,d處的膜電位不發(fā)生變化
D.圖中興奮傳導(dǎo)和傳遞的結(jié)果是屈肌收縮的同時伸肌舒張,從而使人體運動能夠協(xié)調(diào)

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

19.下列關(guān)于細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A.細(xì)胞質(zhì)中化學(xué)成分會因細(xì)胞種類、分化、衰老發(fā)生變化
B.溶酶體中的酶釋放后可破壞細(xì)胞自身結(jié)構(gòu),從而使細(xì)胞死亡
C.細(xì)胞凋亡過程中核糖體不再合成蛋白質(zhì)
D.衰老細(xì)胞中線粒體功能減退

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)實驗或科學(xué)史的敘述正確的是( 。
A.顯微鏡下觀察活的植物細(xì)胞,能觀察到呈深色的染色質(zhì)
B.赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗,使人們確信 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)
C.用健那綠處理口腔上皮細(xì)胞,顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)線粒體呈藍(lán)綠色,原因是健那綠破壞了細(xì)胞膜并進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與線粒體發(fā)生顯色反應(yīng)
D.克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.左側(cè)表格各選項中概念之間的關(guān)系,不可用圖來準(zhǔn)確表示的是( 。 
選項QRST
A生物膜系統(tǒng)細(xì)胞膜細(xì)胞器膜細(xì)胞核膜
B生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生產(chǎn)者消費者分解者
C生物多樣性的價值直接價值間接價值潛在價值
D生物多樣性基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于酶和ATP的敘述中,正確的是(  )
A.脲酶屬于核酶,其化學(xué)本質(zhì)是RNA
B.ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
C.在線粒體中不能完成氧化葡萄糖產(chǎn)生ATP的過程
D.ATP水解脫去2個磷酸基團后生成的產(chǎn)物之一是鳥嘌呤核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•濟南校級期末)下面為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖(其中物質(zhì)X代表氨基酸;a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)).下列說法中正確的是( )

A.圖中a、b、c和d依次表示核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜

B.在圖中a、c、d結(jié)構(gòu)中分別進(jìn)行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工、蛋白質(zhì)運輸過程

C.在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過程中沒有O2參加

D.該過程不在原核細(xì)胞中進(jìn)行,因為原核細(xì)胞中無a、b、c、e等結(jié)構(gòu)

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同步練習(xí)冊答案