A. | 促使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中 | B. | 促使目的基因容易被檢測(cè)出來 | ||
C. | 促使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá) | D. | 促使目的基因容易表達(dá)成功 |
分析 標(biāo)記基因的作用是用于檢測(cè)目的基因的導(dǎo)入,熒光蛋白也具有相應(yīng)的作用,即標(biāo)記基因(熒光蛋白基因)和目的基因一起,如果細(xì)胞表達(dá)出熒光蛋白,則說明目的基因已經(jīng)進(jìn)入細(xì)胞.據(jù)此答題.
解答 解:A、促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中是運(yùn)載體的功能,A錯(cuò)誤;
B、發(fā)光蛋白可以作為標(biāo)記,檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,B正確;
C、目的基因的表達(dá)與標(biāo)記基因無關(guān),C錯(cuò)誤;
D、目的基因的表達(dá)與標(biāo)記基因無關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以發(fā)光蛋白為素材,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具和操作步驟,掌握各操作步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能將標(biāo)記基因與熒光蛋白進(jìn)行類比,得出正確結(jié)論的能力.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究小組測(cè)定了多個(gè)不同雙鏈DNA分子的堿基組成,根據(jù)測(cè)定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補(bǔ)鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖,下列正確的是( )
A. B.
C. D.
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有關(guān)代謝的酶的活性降低,產(chǎn)熱減少 | |
B. | 有關(guān)代謝的酶的活性升高,產(chǎn)熱增多 | |
C. | 骨骼肌收縮,全身顫抖,產(chǎn)熱增多 | |
D. | 骨骼肌收縮,全身顫抖,產(chǎn)熱減少 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物 | 毒素含量ug/L | 銨鹽吸收率 | 有機(jī)物去除率 |
硅藻 | 0.1 | 52% | 0 |
藍(lán)藻 | 0.554 | 78% | 0 |
紅假單胞光合細(xì)菌 | 0 | 87% | 92% |
A. | 據(jù)表分析,治理污水效果最好的生物是藍(lán)藻 | |
B. | 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量?jī)H僅來源于生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
C. | 公園中群落演替的類型是次生演替 | |
D. | 河道中各種魚類生活在不同水層的意義是為了提高空間利用率 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①、②為兩個(gè)DNA片段,則通過DNA連接酶可將其連接為甲 | |
B. | 若①、②均為葡萄糖,則小麥幼苗體細(xì)胞中的甲為蔗糖 | |
C. | 若圖中甲為ATP,①為腺苷,則②含有三個(gè)磷酸基團(tuán) | |
D. | 若圖中甲為氨基酸,②為R基,則①中的氨基和羧基都只有一個(gè) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南瓜的盤狀與番茄的球狀 | B. | 兔的長(zhǎng)毛與猴的短毛 | ||
C. | 人的長(zhǎng)發(fā)和短發(fā) | D. | 棉花的細(xì)絨與粗絨 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的自發(fā)突變率雖然很低,但和所有的變異一樣都能為生物進(jìn)化提供原料 | |
B. | 不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同 | |
C. | 環(huán)境發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變 | |
D. | 隔離是物種形成的必要條件,因此不經(jīng)過生殖隔離不能形成新物種 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤過程的速率也會(huì)受溫度的影響 | |
B. | 圖中①也可以為⑥提供能量 | |
C. | 圖示①~④依次為NADPH、ATP、CO2、三碳糖 | |
D. | 圖中②可用于植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com