【題目】假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)“演繹”過(guò)程的是（ ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B．通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明測(cè)交后代出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1

C．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1

【答案】D

【解析】假說(shuō)—演繹法的基本流程為觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)推理和想象提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論，選項(xiàng)A和C為提出的假說(shuō)步驟，選項(xiàng)B為實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)步驟，選項(xiàng)為D為演繹過(guò)程，故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞間的信息機(jī)傳遞對(duì)人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行起著重要作用，下列敘述錯(cuò)誤的是：

A．反射弧中的興奮傳遞設(shè)計(jì)信息傳遞

B．激素都通過(guò)與細(xì)胞膜上特定受體相結(jié)合影響靶細(xì)胞

C．細(xì)胞間的信息傳遞參與與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)

D．某些脂質(zhì)可參與細(xì)胞間的信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）

A．器官 B．系統(tǒng) C．細(xì)胞 D．組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于敘述中正確的是

A．若種群的基因頻率不變，則其基因型頻率也不變

B．色盲患者中男性數(shù)量遠(yuǎn)多于女性，故男性的色盲基因頻率大于女性

C．基因型頻率的定向改變不是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)

D．J型增長(zhǎng)的種群，其基因頻率不會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（ ）

A．人類基因組測(cè)序是測(cè)定人的46條染色體中的一半，即23條染色體上的堿基序列

B．不攜帶致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病

C．產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)胎兒是否患有遺傳病

D．遺傳咨詢的第一步就是分析確定遺傳病的傳遞方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決與細(xì)胞膜上的（ ）

A．磷脂的含量 B．蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量

C．糖的種類 D．水的含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

A. C、H、O B. C、H、O、N

C. C、H、O、N、P D. C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中，正確的是（ ）

A. 若探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物

B. 若探究過(guò)氧化氫酶的高效性，可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照

C. 若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

D. 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性，可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi)，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮，該褐鼠產(chǎn)下小鼠的體色和性別是（ ）

A．黑雌 B．褐雌 C．白雄 D．黑雄

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同步練習(xí)冊(cè)答案