5．某種草的二倍體染色體數(shù)目為8，另一種草的二倍體染色體數(shù)目為10，二種草通過(guò)種間雜交形成的雜種后代可以生長(zhǎng)，但不能繁衍后代．此雜種的染色體數(shù)目是（　　）
A．9B．16C．18D．20

分析 根據(jù)題意分析可知：某種草的二倍體染色體數(shù)目為8，減數(shù)分裂后產(chǎn)生的配子中含4條染色體；另一種草的二倍體染色體數(shù)目為10，減數(shù)分裂后產(chǎn)生的配子中含5條染色體．據(jù)此答題．

解答 解：由于兩種二倍體草的體細(xì)胞中染色體數(shù)目分別為8條和10條，經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目分別為4條和5條，完成受精作用后，形成的受精卵中含染色體數(shù)目為9條．由于雜種后代細(xì)胞中不含同源染色體，所以不能形成正常的配子，因而不能繁衍后代．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體變異和生殖隔離的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．在生物體內(nèi)，某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示．其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）單體a是脫氧核苷酸，X代表N、P．
（2）人體中，單體b的種類有4種；圖中[A]和[C]是組成染色體的主要成分．
（3）人類的白化病基因起源于圖中的[①]DNA復(fù)制過(guò)程．
（4）若c的平均分子量為r，通過(guò)④反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈，經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成分子量為e的C，則C分子中肽鍵的數(shù)目是$\frac{e-rm}{r-18}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．細(xì)胞的融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用，如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）若a、b分別表示白菜和甘藍(lán)兩種植物的體細(xì)胞，則采用化學(xué)法形成c時(shí)，一般是用PEG作為誘導(dǎo)劑，僅考慮兩兩融合的情況，d細(xì)胞有3種類型，由d形成雜種植株的過(guò)程所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞全能性．
（2）若上圖表示體外受精過(guò)程，a代表培養(yǎng)至MⅡ中期期的卵子，b是經(jīng)獲能處理的精子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．自然界中的生殖細(xì)胞融合能產(chǎn)生有性后代，細(xì)胞工程中體細(xì)胞雜交技術(shù)被廣泛應(yīng)用于培育雜種植株．現(xiàn)用白菜（2n=20）與甘藍(lán)（2n=18）進(jìn)行如下操作．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中“白菜--甘藍(lán)雜種乙”培育所利用的原理是基因重組、“白菜--甘藍(lán)雜種甲”培育所利用的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性．
（2）（雜種甲或雜種乙）雜種乙是高度不育的，其體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組．
（3）①過(guò)程中首先需要利用纖維素酶和果膠酶除去白菜細(xì)胞和甘藍(lán)細(xì)胞的細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體后才能將二者融合在一起．融合成功的標(biāo)志是新細(xì)胞壁的形成．
（4）③的具體做法是低溫或一定濃度的秋水仙素處理幼苗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已處理，用纖維素酶和果膠酶除去了細(xì)胞壁；A、B到
細(xì)胞C的過(guò)程中，常用的物理方法是電激．融合完成的標(biāo)志是產(chǎn)生新的細(xì)胞壁．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)技術(shù)把D培養(yǎng)成完整（雜種）植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．DNA分子的雙鏈在復(fù)制時(shí)解旋，這時(shí)下列哪一對(duì)堿基從氫鍵連接處分開（　�。�
A．鳥嘌呤與腺嘌呤B．鳥嘌呤與胸腺嘧啶
C．腺嘌呤與胸腺嘧啶D．胸腺嘧啶與胞嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼��；c是放置在傳出神經(jīng)元上的電表，用于記錄神經(jīng)興奮的電位變化．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的d表示神經(jīng)肌肉接點(diǎn)；用b刺激骨骼肌，不能（“能”或“不能”）在c處記錄到電位．
（2）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮不屬于（“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）正常時(shí)，分別用a、b刺激神經(jīng)和骨骼肌，會(huì)引起骨骼肌收縮．某同學(xué)用a刺激神經(jīng)，發(fā)現(xiàn)骨骼肌不收縮．到底是傳出神經(jīng)元受損、d部位受損還是骨骼肌受損導(dǎo)致骨骼肌不收縮呢？為探究骨骼肌不收縮的原因，該同學(xué)利用圖中的反射弧，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．（注：只考慮一個(gè)部位受損）請(qǐng)預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論．
第一步：用a刺激神經(jīng)，觀察c的電位變化和骨骼肌是否收縮；
如果在c處不能記錄到電位變化，骨骼肌不收縮，則說(shuō)明傳出神經(jīng)受損．
如果在c處記錄到電位變化，骨骼肌不收縮，則要繼續(xù)往下做實(shí)驗(yàn)．
第二步：用b刺激骨骼肌，觀察骨骼肌是否收縮．
如果骨骼肌收縮，則說(shuō)明 部位d受損；
如果骨骼肌不收縮，則說(shuō)明骨骼肌受損．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的某步操作，圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中，將溶化好的海藻酸鈉溶液，冷卻至室溫加入已活化的酵母細(xì)胞，進(jìn)行充分?jǐn)嚢�，使其混合均勻，再轉(zhuǎn)移至注射器中．
（2）圖1中X溶液為CaCl2溶液，其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠．
（3）某同學(xué)在圖1步驟結(jié)束后得到圖3所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因有海藻酸鈉濃度過(guò)高（“高”或“低”）或注射器中的混合液推進(jìn)速度過(guò)快（“快”或“慢”）．
（4）圖1中制備的凝膠珠用蒸餾水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中，發(fā)酵過(guò)程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述正確的有幾個(gè)（ ）

①植物都是生產(chǎn)者

②自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者

③細(xì)菌、真菌都是分解者

④動(dòng)物都是消費(fèi)者

⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者

A．一個(gè) B．兩個(gè) C．三個(gè) D．四個(gè)

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