學(xué)習(xí)是
 
不斷地接受刺激、獲得新的
 
、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程.
考點(diǎn):腦的高級功能
專題:
分析:學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能之一.
(1)學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程.
(2)記憶則是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行貯存和再現(xiàn).
學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系,不可分割.
神經(jīng)中樞的分布部位和功能:
①神經(jīng)中樞位于顱腔中腦(大腦、腦干、小腦)和脊柱椎管內(nèi)的脊髓,其中大腦皮層的中樞是最高級中樞,可以調(diào)節(jié)以下神經(jīng)中樞活動(dòng);
②大腦皮層除了對外部世界感知(感覺中樞在大腦皮層)還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級功能;
③語言文字是人類進(jìn)行思維的主要工具,是人類特有的高級功能(在言語區(qū))(S區(qū)→說,H區(qū)→聽,W區(qū)→寫,V區(qū)→看);
④記憶種類包括瞬時(shí)記憶,短期記憶,長期記憶,永久記憶.
解答: 解:學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激、獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程.
故答案為:神經(jīng)系統(tǒng)    行為
點(diǎn)評:本題考查腦的高級功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.難度不大,屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為用兩棲動(dòng)物卵所做的實(shí)驗(yàn)圖解,據(jù)圖回答下列問題:

(1)蝌蚪腸上皮細(xì)胞核中含有青蛙發(fā)育所需要的
 
,重新組合的細(xì)胞相當(dāng)于蛙的
 
細(xì)胞,經(jīng)過
 
 
形成組織和器官.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 
具有全能性.
(2)圖中A過程采用的技術(shù)手段稱作
 
.如果用生物技術(shù)使番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合,首先要獲得
 
,其方法是
 
,然后誘導(dǎo)
 
,從理論上講用融合后的細(xì)胞培育出的“番茄-馬鈴薯”植株是
 
(可育、不可育)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)隨著科技發(fā)展,獲取目的基因的方法也越來越多,若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的,該方法稱為
 
.圖中①過程與細(xì)胞中DNA復(fù)制過程相比,該過程不需要
 
酶.③是在
 
(填“酶的名稱”)作用下進(jìn)行延伸的.
(2)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程.圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是
 
.C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(3)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,此過程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
,該技術(shù)的原理是
 

(4)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用
 
與提取出的
 
做分子雜交.
(5)科學(xué)家將植株細(xì)胞培養(yǎng)到
 
,包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA的溶解度最低時(shí),氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為(  )
A、2mo/L
B、0.2mol/L
C、0.14mol/L
D、0.015mol/L

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖,a代表的成分是(  )
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、不能確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是《觀察SO2對植物的影響》的實(shí)驗(yàn)裝置,觀察植物在SO2濃度為28mg/m3的環(huán)境下的影響.下列說法中,與此實(shí)驗(yàn)不符的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)前植物幼苗需要陽光照射
B、植物葉片首先受害是成熟葉
C、植物受害程度與植物接觸SO2的時(shí)間成正比
D、植物受害程度與玻璃罩中SO2的濃度在反比

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程,據(jù)圖回答:

(1)在基因工程中,A、B分別表示
 

(2)A→B的過程中需要的兩個(gè)基本條件是
 

(3)若使用棉花的體細(xì)胞為受體細(xì)胞,⑤表示的生物技術(shù)是
 
.請簡述利用棉花受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因抗蟲棉幼苗的過程:
 

(4)要確定目的基因(抗蟲基因)是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,檢測方法是
 
.目的基因(抗蟲基因)是否能穩(wěn)定遺傳病表達(dá),需要進(jìn)行檢測和鑒定工作,請寫出在個(gè)體水平上的鑒定過程:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

 
之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞另一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).細(xì)胞可以通過分泌化學(xué)信號進(jìn)行通訊.下列有關(guān)細(xì)胞通訊的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲狀腺分泌的甲狀腺激素與靶細(xì)胞結(jié)合,能調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的代謝活動(dòng)
B、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素作用于肝細(xì)胞時(shí),能促進(jìn)血糖合成肝糖元
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,使下一個(gè)神經(jīng)元興奮
D、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的前提是細(xì)胞識別,它是通過細(xì)胞膜實(shí)現(xiàn)的

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