A. | ①過程發(fā)生在核糖體中,水中的H只來自于-NH2 | |
B. | 在缺氧的情況下,③過程中不會(huì)產(chǎn)生[H] | |
C. | M物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸,④過程不會(huì)發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 在氧氣充足的情況下,②③進(jìn)程發(fā)生于線粒體中 |
分析 圖示表示人體內(nèi)的氫元素隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過程,其中①為氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程;②是有氧呼吸第二、三階段;③是有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段;④為無氧呼吸第二階段,產(chǎn)生了乳酸.物質(zhì)N是葡萄糖,M是丙酮酸.
解答 解:A、①為氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程,發(fā)生在核糖體,生成的水中的氫來自于一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基,A錯(cuò)誤;
B、③是有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段,都會(huì)產(chǎn)生丙酮酸和少量的[H],B錯(cuò)誤;
C、M物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸,④為無氧呼吸第二階段,該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,不會(huì)發(fā)生在線粒體中,C正確;
D、在氧氣充足的情況下,③為有氧呼吸的第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;②為有氧呼吸的第二、三階段,發(fā)生在線粒體中,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的過程和意義,意在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析圖形、獲取信息和解決問題的能力.對(duì)于氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、有氧呼吸、無氧呼吸的過程和場(chǎng)所的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可選擇帶有落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料,篩出落葉和土壤 | |
B. | 將落葉平均分成兩份,把土壤也平均分成兩份 | |
C. | 將落葉分別埋入兩組土壤中,觀察腐爛情況 | |
D. | 將滅菌的落葉設(shè)為實(shí)驗(yàn)組,不做處理的落葉設(shè)為對(duì)照組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙圖所示細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不能進(jìn)行受精作用 | |
B. | 甲、乙分別為有絲分裂、減數(shù)分裂染色體行為變化 | |
C. | 乙圖所示細(xì)胞的a基因來自于基因突變或基因重組 | |
D. | 甲圖中,④→⑤表示在分裂后期發(fā)生的染色體復(fù)制過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{7}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)過程中,基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生 | |
B. | 生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志,物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位 | |
C. | 基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因型 | |
D. | 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會(huì)結(jié)出三倍體無子西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖(一)中所示的生物間關(guān)系,A、B代表兩種生物,C代表生物的生活條件,箭頭表示營(yíng)養(yǎng)流動(dòng)的方向;圖(二)在坐標(biāo)系中表示兩種生物之間的關(guān)系。下列圖(一)(二)中所表示的生物關(guān)系配對(duì)正確的一組是 ( )
A.①—甲 B.②—甲
C.③—丙 D.④—乙
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