11．下列哪項(xiàng)措施能提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性（　�。�
A．減少捕食者的寄生物的數(shù)量B．增加物種種類(lèi)和數(shù)量
C．對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的演替進(jìn)行限制D．平衡生產(chǎn)者．消費(fèi)者的數(shù)量

分析 態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越小，抵抗力穩(wěn)定性越低；故增加生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)可增加生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性．

解答 解：A、減少捕食者和寄生者的數(shù)量會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變簡(jiǎn)單，使生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低，A錯(cuò)誤；
B、增加適宜的物種種類(lèi)會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜，使生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)，B正確；
C、限制生物群落演替的過(guò)程會(huì)抑制生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的增強(qiáng)，C錯(cuò)誤；
D、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡會(huì)限制生物多樣性的增加，降低生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高生物多樣性，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生長(zhǎng)激素是（　�。┊a(chǎn)生的．
A．下丘腦B．甲狀腺C．垂體D．胰腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示是甲、乙兩個(gè)分裂的細(xì)胞（正常生物體為二倍體），下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．甲是減數(shù)分裂圖象，乙是有絲分裂圖象
B．乙細(xì)胞所屬動(dòng)物的體細(xì)胞中有4條染色體
C．甲細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)目依次是2、4、4
D．甲細(xì)胞的親代細(xì)胞，其基因型一定是AaBb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)和分離的問(wèn)題．
（1）篩選石油分解菌一般要經(jīng)過(guò)如下的步驟：海水取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到培養(yǎng)基上→挑選菌落，其中第二步的目的是增加石油分解菌的濃度．
（2）培養(yǎng)微生物時(shí)，獲得純潔培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌入侵（無(wú)菌操作）．為避免周?chē)h(huán)境中微生物的污染，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，為防止冷凝水影響細(xì)菌的生長(zhǎng)，需將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)．
（3）在菌種保藏時(shí)，對(duì)于我們頻繁使用的菌種一般采用臨時(shí)保藏的方法，但這種方法有兩個(gè)缺點(diǎn)：保存的時(shí)間不長(zhǎng)；菌種易被污染或產(chǎn)生變異．
（4）做完實(shí)驗(yàn)將培養(yǎng)基倒掉之前，一定要進(jìn)行滅菌處理，以免污染環(huán)境．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于真核生物基因表達(dá)的敘述，正確的是（　�。�
A．核基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行
B．轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C．翻譯過(guò)程需要DNA和多種RNA共同參與
D．轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．我國(guó)規(guī)定每升飲用水中大腸桿菌不能超過(guò)3個(gè)．某興趣小組嘗試對(duì)某品牌飲用水的大腸桿菌含量進(jìn)行檢測(cè)，操作簡(jiǎn)圖如圖甲，伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基配方如圖乙．

回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）圖甲中濾膜的孔徑應(yīng)小于（“大于”或“小于”）大腸桿菌．受此啟發(fā)，對(duì)某些不耐高溫的試劑可以怎樣除菌？用濾膜過(guò)濾除菌．
（2）配制圖乙中的基礎(chǔ)培養(yǎng)基時(shí)，除了水分、無(wú)機(jī)鹽以外，還應(yīng)加入氮源（一種營(yíng)養(yǎng)成分），以及瓊脂．伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌菌落呈現(xiàn)黑色．
（3）該小組通過(guò)統(tǒng)計(jì)黑色菌落的數(shù)目，計(jì)算出單位體積樣品中大腸桿菌數(shù)目．理論上他們的統(tǒng)計(jì)值要比實(shí)際偏低（“偏高”或“偏低”），理由是兩個(gè)或多個(gè)大腸桿菌連在一起時(shí)，平板上只能觀(guān)察到1個(gè)菌落．
（4）如圖所示的操作是培養(yǎng)基配置過(guò)程中的倒平板，該操作的正確使用順序是④→①→②→③（用圖中的序號(hào)和箭頭表示）．③步驟操作的目的是既可使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)，又可防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基，造成污染．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為一種先天性聾啞（A-a）和色盲（B-b）兩種遺傳病的家族系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出下列個(gè)體可能的基因型．
Ⅰ2：AaXbY、Ⅲ3：aaXbXb、Ⅲ5：AAXBY或AaXBY．
（2）若Ⅲ2與Ⅲ5結(jié)婚，生出一個(gè)先天性聾啞的孩子的概率為$\frac{1}{3}$，生出一個(gè)先天性聾啞但色覺(jué)正常的孩子的概率為$\frac{7}{24}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某植物的花色受不連鎖的兩對(duì)基因A/a、B/b控制．這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖所示．現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是（　�。�
A．白：粉：紅，3：10：3B．白：粉：紅，3：12：1C．白：粉：紅，4：3：9D．白：粉：紅，6：9：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年山東省高三年級(jí)四月模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)能量來(lái)源的不同，主動(dòng)運(yùn)輸分為右圖所示的a、b、c三種類(lèi)型（圖中、■、○代表跨膜運(yùn)輸?shù)碾x子或小分子）。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．圖中的Q側(cè)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B．轉(zhuǎn)運(yùn)Y的能量可能是來(lái)自轉(zhuǎn)運(yùn)X時(shí)釋放的能量

C．進(jìn)行b類(lèi)型主動(dòng)運(yùn)輸所需要的能量來(lái)自線(xiàn)粒體

D．進(jìn)行c類(lèi)型主動(dòng)運(yùn)輸?shù)纳镉锌赡苁悄承┘?xì)菌

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