如圖是人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖，關(guān)于此圖的敘述正確的是（　�。�

①B的種類不同，可能與b的數(shù)量、種類和排列順序等有關(guān)
②構(gòu)成E的堿基與核苷酸均為5種
③細(xì)胞內(nèi)作為遺傳物質(zhì)的是B
④E和B內(nèi)都含有糖類
⑤e的名稱為脫氧核苷酸，E的名稱為脫氧核糖核酸
⑥檢驗(yàn)B常用的試劑是雙縮脲試劑．
A、①③⑤B、①⑤⑥
C、②④⑤⑥D、①③⑤⑥
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),核酸的基本組成單位
專題：
分析：分析題圖可知，B是蛋白質(zhì)，b是氨基酸，E是DNA，e是脫氧核糖核苷酸．
解答： 解：①蛋白質(zhì)種類的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序等有關(guān)，①正確；
②構(gòu)成脫氧核糖核苷酸的堿基有A、T、G、C4種，核苷酸因堿基不同劃分為4種，②錯(cuò)誤；
③細(xì)胞內(nèi)作為遺傳物質(zhì)的是DNA，即E，③錯(cuò)誤；
④E含有脫氧核糖，B不含有糖類，④錯(cuò)誤；
⑤e的名稱為脫氧核苷酸，E的名稱為脫氧核糖核酸，⑤正確；
⑥蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，檢驗(yàn)B常用的試劑是雙縮脲試劑，⑥正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)和核酸的基本組成單位、蛋白質(zhì)分子多樣性原因和檢測(cè)方法，DNA和RNA的化學(xué)組成，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于核酸和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA連接酶可把目的基因與載體的黏性末端的堿基黏合，形成重組DNA
B、限制性核酸內(nèi)切酶可用于目的基因的獲得
C、Taq酶是用PCR儀對(duì)DNA分子擴(kuò)增過程中常用的一種耐高溫的DNA連接酶
D、只要目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

BAK基因是近年來發(fā)現(xiàn)的一種促凋亡基因，癌細(xì)胞內(nèi)的BAK基因表達(dá)異常．如圖表示將從正常細(xì)胞中獲取的BAK基因用基因工程導(dǎo)入胃癌細(xì)胞中，對(duì)胃癌細(xì)胞增殖的影響結(jié)果，下列分析中不正確的是（　�。�
A、從正常細(xì)胞中獲取BAK基因時(shí)需限制酶和連接酶
B、癌細(xì)胞無限增殖時(shí)其細(xì)胞周期較正常細(xì)胞明顯縮短
C、癌細(xì)胞的BAK基因表達(dá)異常導(dǎo)致其不能正常凋亡
D、設(shè)置B組的目的是排除質(zhì)粒對(duì)胃癌細(xì)胞增殖的影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)由兩個(gè)多肽環(huán)構(gòu)成的蛋白質(zhì)，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為（　�。�
A、qB、pC、q-2D、p-2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)嗣藁?xì)胞是否已表達(dá)，其檢測(cè)方法是（　　）
A、是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因
B、是否有抗生素抗性
C、是否能分離到目的基因
D、是否有相應(yīng)的性狀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲乙丙圖所示為DNA片段．下列說法正確的是（　　）
A、甲、丙的黏性末端是由相同限制酶催化產(chǎn)生的，識(shí)別序列均為GAATTC
B、甲、乙可形成重組DNA分子，但該分子不能再被切割甲的限制酶識(shí)別
C、目的基因與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)方向，正確的是（　�。�
A、一個(gè)神經(jīng)元的樹突→另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B、一個(gè)神經(jīng)元的軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突
C、一個(gè)神經(jīng)元的樹突或軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體
D、一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突→另一個(gè)神經(jīng)元的樹突

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

chlL基因是藍(lán)藻擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失chlL基因的藍(lán)藻細(xì)胞．技術(shù)路線如圖所示，對(duì)此技術(shù)描述中，正確的是（　　）
A、②過程共形成2個(gè)磷酸二酯鍵
B、①②過程都需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)
D、紅霉素抗性基因是標(biāo)記基因，用于篩選含有chlL基因的受體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實(shí)成熟過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟．但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮．科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問題．該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株．新植株在果實(shí)發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的．請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

（1）反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種
 
，所用的酶是
 
．
（2）若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，常利用
 
技術(shù)來擴(kuò)增．
（3）如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是A-U-C-C-A-G-G-U-C-，那么，PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是
 
．
（4）合成的反義基因在導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞之前，必須進(jìn)行表達(dá)載體的構(gòu)建，該表達(dá)載體的組成，除了反義基因外，還必須有啟動(dòng)子、終止子以及
 
等，啟動(dòng)子位于基因的首端，它是
 
酶識(shí)別和結(jié)合的部位．
（5）將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞，最后達(dá)到抑制果實(shí)成熟，該生物發(fā)生了變異，這種可遺傳的變異屬于
 
．在受體細(xì)胞中該基因指導(dǎo)合成的最終產(chǎn)物是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案