下列有關(guān)免疫的說法正確的是（　�。�
A、被T細(xì)胞識別的抗原不會與抗體結(jié)合
B、B細(xì)胞的增殖、分化只需抗原的刺激
C、淋巴因子只在細(xì)胞免疫過程中由T細(xì)胞產(chǎn)生
D、記憶細(xì)胞增殖、分化需接受特定抗原的刺激
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題是對細(xì)胞免疫和體液免疫過程的考查，梳理細(xì)胞免疫和體液免疫的具體過程，然后結(jié)合選項內(nèi)容分析解答．
解答： 解：A、被T細(xì)胞識別的抗原抗原與相應(yīng)的抗體結(jié)合，A錯誤；
B、B細(xì)胞增殖分化需要抗原的刺激和淋巴因子的作用，B錯誤；
C、淋巴因子既可以在細(xì)胞免疫中由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生，也可以在體液免疫中由T細(xì)胞產(chǎn)生，C錯誤；
D、記憶細(xì)胞的功能是當(dāng)同樣的抗原侵入機(jī)體時，抗原可以直接刺激記憶細(xì)胞，增殖、分化形成效應(yīng)細(xì)胞，快速而強(qiáng)烈地進(jìn)行免疫應(yīng)答，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是在特異性免疫過程中不同免疫細(xì)胞的功能，抗體和淋巴因子的作用，對于細(xì)胞免疫和體液免疫過程的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～Ⅴ為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：
（1）圖中物質(zhì)b和g分別是
 

（2）過程Ⅳ發(fā)生的場所是
 

（3）將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，則在短時間內(nèi)物質(zhì)h的含量將會
 

（4）研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時，根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X．有人推測根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開閉．他們做了如下實驗：從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中．一段時間后，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．（注：氣孔導(dǎo)度越大．氣孔開啟程度越大）
  分組

測量指標(biāo)		 培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5×10-5 5×10-4 5×10-3
葉片中X的濃度/mol?g-1（鮮重） 2.47 2.97 9.28
葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?a-1 0.54 0.43 0.27
①以上方案有不完善的地方，請指出兩處并加以修正
 
；
 

②若表中數(shù)據(jù)為方案完善后得到的結(jié)果，那么可推測，隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，葉片光合作用強(qiáng)度將會
 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實驗中相關(guān)的方法與結(jié)果正確的是（　　）
A、若32P標(biāo)記組的上清液有放射性，則可能原因是攪拌不充分
B、未標(biāo)記的噬菌體在含32P標(biāo)記的細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制三次，其子代噬菌體中含32P的個體占
3
4
C、用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體，用以標(biāo)記35S
D、分別用含35S和含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)出帶相應(yīng)標(biāo)記的噬菌體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體散熱的器官主要是皮膚，散熱的方式屬于（　　）
①輻射
②傳導(dǎo)
③對流
④蒸發(fā)
⑤升華．
A、①②③④B、①②③④⑤
C、②③④⑤D、⑤⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

心房顫動（房顫）是臨床上最常見并且危害嚴(yán)重的心律失常疾病．最新研究表明，其致病機(jī)制是核孔復(fù)合物的運(yùn)輸障礙．據(jù)此分析正確的是（　　）
A、核膜由兩層磷脂分子組成，房顫的成因與核膜內(nèi)外的信息交流異常有關(guān)
B、人體成熟的紅細(xì)胞中核孔數(shù)目很少，因此紅細(xì)胞代謝較弱
C、核孔運(yùn)輸障礙發(fā)生的根本原因可能是編碼核孔復(fù)合物的基因發(fā)生突變所致
D、tRNA在細(xì)胞核內(nèi)合成，運(yùn)出細(xì)胞核發(fā)揮作用與核孔復(fù)合物無關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程，下列對其分析錯誤的是（　　）
A、[H]經(jīng)過①-②轉(zhuǎn)移到葡萄糖首先[H]與C3結(jié)合
B、[H]經(jīng)②-①轉(zhuǎn)移到水中的過程需要氧氣參與
C、[H]經(jīng)②-④過程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行
D、②-①產(chǎn)生的[H]全部來自葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程．Ⅰ--Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象，細(xì)胞1具有水分減少、代謝減慢的特征，細(xì)胞2可以無限增殖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、Ⅰ--Ⅳ過程中，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變
B、成體干細(xì)胞分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比，細(xì)胞膜表面糖蛋白含量減少
D、效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2的過程屬于細(xì)胞免疫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)肺炎雙球菌、煙草花葉病毒和T2噬菌體的敘述，正確的是（　　）
A、都具有糖類、核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)
B、遺傳信息傳遞的途徑完全相同
C、都需在宿主細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D、都能對相應(yīng)的宿主產(chǎn)生不利影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩個生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實驗．回答下列問題：
（1）甲利用圖Ⅰ裝置探究酵母菌在有氧與無氧的條件下呼吸作用放出的熱量多少．
材料用具：500ML保溫桶、溫度計、活性酵母菌、0.1mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蠟油
實驗步驟：
①取A、B兩套裝置按下表的設(shè)計進(jìn)行實驗．
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入200mL的葡萄糖溶液加入10g活性酵母菌X
 
B加入200mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液Y
 
加入石蠟油鋪滿液面
則X是
 
；Y是
 
．
②B裝置中步驟一的主要目的是
 
，這是控制實驗的變量．
實驗結(jié)果：略
（2）乙利用圖Ⅱ裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管）．探究酵母菌的細(xì)胞吸類型．
①想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實驗，請問對照實驗裝置（假設(shè)該裝置編號為Ⅲ）如何設(shè)計？
 
．
②檢測酵母菌細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生CO2時，可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液．CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化是
 
．
（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化時，定期顯微鏡檢查得到相關(guān)數(shù)據(jù)繪成如下圖；則4時段酵母菌數(shù)量下降的主要原因是
 
（答兩點），若鏡檢3時段得到酵母菌細(xì)胞平均數(shù)為M個，則此時段活酵母菌個數(shù)應(yīng)
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案