3.如圖①表示兩種物鏡及其與裝片的位置關(guān)系,②是低倍鏡下的視野.下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A.①中甲是高倍鏡,乙是低倍鏡
B.甲物鏡被乙物鏡替換后,視野的亮度會(huì)增強(qiáng),因?yàn)橐译x裝片的距離更近
C.乙物鏡被甲物鏡替換后,在視野中看到的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加
D.要想換用高倍鏡觀察②中的細(xì)胞a,需要將裝片向右移動(dòng)

分析 1、物鏡放大倍數(shù)越大,鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越小,鏡頭越短,因此①中,甲放大倍數(shù)小,乙放大倍數(shù)大;放大倍數(shù)越大,觀察的細(xì)胞數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越。
2、高倍顯微鏡的使用方法:高倍顯微鏡的使用方法:低倍物鏡下找到清晰的物象→移動(dòng)裝片,將物象移至視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用高倍物鏡→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈,使亮度適宜→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰.

解答 解:A、甲是低倍物鏡,乙是高倍物鏡,A錯(cuò)誤;
B、甲物鏡被乙物鏡替換后,放大倍數(shù)變大,視野的亮度會(huì)減弱,B錯(cuò)誤;
C、乙物鏡被甲物鏡替換后,放大倍數(shù)減小,在視野中看到的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加,C正確;
D、a在視野中偏左,用高倍鏡觀察②中的細(xì)胞a,需要將物象移至視野中央,物象移動(dòng)的方向是向右,玻片移動(dòng)的方向是向左,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡使用的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握顯微鏡的操作技能,識(shí)記高倍鏡的使用的操作步驟,能夠區(qū)分低倍鏡和高倍鏡觀察物象的區(qū)別,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東青島二中高三打靶測(cè)試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:綜合題

玉米成熟時(shí)的植株高度由多對(duì)獨(dú)立的等位基因控制,除了水肥等環(huán)境因素以外,在不使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的情況下,植株高度主要與等位基因的數(shù)量有關(guān),與種類無(wú)關(guān)。顯性基因的數(shù)量越多,植株越高。兩株顯性基因均不同、高度分別為54和66(單位:英寸,下同)的玉米純合子雜交,F(xiàn)1自交得到的F2平均高度約為60,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示F2中,最矮的株高為36,最高的為84,且大約每256株中有1株最矮的和1株最高的。已知上述株高差異排除了環(huán)境因素的影響。

回答下列問(wèn)題:

(1)控制玉米株高的多對(duì)基因的遺傳遵循___________定律,遵循該定律的條件是___________。

(2)F1的株高約為_(kāi)__________英寸。F2的株高類型有__________種,株高約為_(kāi)__________英寸的植株數(shù)量最多。

(3)生產(chǎn)上需種植整齊、中等株高的玉米品種,若從F2中選擇植株做親本制作生產(chǎn)用雜交種,宜選擇株高為_(kāi)________和__________作親本,理由是_________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江東陽(yáng)二中高一下第三次調(diào)研考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物質(zhì),在奶牛的乳腺細(xì)胞中,與乳汁的合成與分泌功能有密切關(guān)系的細(xì)胞器有 ( )

A.核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

B.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和中心體

C.溶酶體、線粒體、核糖體和高爾基體

D.核糖體,中心體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列的科學(xué)技術(shù)成果與所運(yùn)用的科學(xué)原理有錯(cuò)誤的是( 。
A.抗蟲(chóng)棉--基因重組
B.無(wú)籽西瓜--單倍體育種
C.利用航天器處理萌發(fā)的番茄種子--基因突變
D.生產(chǎn)啤酒--無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖甲、圖乙分別表示稻魚(yú)蛙共生農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和普通稻田生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量轉(zhuǎn)化示意圖.據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題.
 
(1)分析說(shuō)明魚(yú)和蛙在該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流動(dòng)中的積極作用是什么?魚(yú)、蛙是消費(fèi)者,可加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).
(2)分析說(shuō)明稻魚(yú)蛙共生生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)優(yōu)勢(shì):在原有食物鏈中引入新的環(huán)節(jié)(將人們不能直接利用的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為可以直接利用的農(nóng)副產(chǎn)品),有利于實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用,并減輕了環(huán)境污染.
(3)甲和乙相比,抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)的是甲,原因是生物種類較多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng).
(4)從能量流動(dòng)的角度看,建立甲生態(tài)系統(tǒng)的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(5)一般來(lái)說(shuō),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低,廢棄農(nóng)田上會(huì)發(fā)生群落的演替,該演替的類型是次生演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B.能量1可以來(lái)自丙酮酸的氧化分解
C.能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D.能量2可以用于葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì) A 在無(wú)催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì) P 所需的能量變化過(guò) 程.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.bc 段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì) A 生成物質(zhì) P 反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B.若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則 b 在縱軸上將向下移動(dòng)
C.ac 段表示在無(wú)催化劑條件下,物質(zhì) A 生成物質(zhì) P 需要的活化能
D.若曲線Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線,改變酶促條件后,則 b 在縱軸上將向上移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.在電子顯微鏡下觀察某生物細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)有葉綠體、高爾基體、線粒體等細(xì)胞器,由此可判斷該細(xì)胞可能取自( 。
A.大腸桿菌B.豌豆C.D.果蠅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列環(huán)境中的生物群,可以稱為種群的是( 。
A.一座小山上的昆蟲(chóng)B.一個(gè)池塘里的魚(yú)
C.一個(gè)牧場(chǎng)里的家畜D.一個(gè)蜂巢里的蜂

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