在雙鏈DNA分子中,A和T之和占全部堿基的比例為m%;其中一條α鏈中C占該鏈堿基數(shù)的比例為n%.則另一條β鏈中C占β鏈堿基的百分比是(  )
A、n%
B、
m-n
2
C、1-(m+n)%
D、(
m-n
2
)%
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律:
(1)在雙鏈DNA分子中,互補(bǔ)堿基兩兩相等,A=T,C=G,A+G=C+T,即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù).
(2)DNA分子的一條單鏈中(A+T)與(G+C)的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值;
(3)DNA分子一條鏈中(A+G)與(T+C)的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù),在整個(gè)雙鏈中該比值等于1;
(4)雙鏈DNA分子中,A=(A1+A2)÷2,其他堿基同理.
解答: 解:(1)在雙鏈DNA分子中,A和T之和占全部堿基的比例為m%,則C+G占1-m%,而C=G,因此C=G=
1-m%
2

(2)雙鏈DNA分子中,C=(C1+C2)÷2.已知雙鏈中C=
1-m%
2
,其中一條α鏈中C占該鏈堿基數(shù)的比例為n%,則另一條β鏈中C占β鏈堿基的百分比是1-(m+n)%.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及其應(yīng)用,能運(yùn)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)基因工程的問(wèn)題
圖1表示我國(guó)自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號(hào)”主要培育流程,圖2是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu),圖示部分基因及部分限制性內(nèi)切酶作用位點(diǎn).

(1)人工合成殺蟲基因的過(guò)程中,原料是
 
,并需要加入
 
酶催化.
(2)若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的末端為
-CTGCA
-G
,則該酶識(shí)別的核苷酸序列是
 

(3)組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造.下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是
 
(多選).
A.使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
B.質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C.質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D.質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E.質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F.沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
(4)為了保證改造后的質(zhì)粒進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng),必須去除質(zhì)粒上
 
(基因),可使用的限制酶是
 

(5)經(jīng)限制酶Ⅱ改造過(guò)的質(zhì)粒和帶有抗蟲基因的DNA分子構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒,導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng),觀察到的農(nóng)桿菌生長(zhǎng)的現(xiàn)象是
 

(6)④過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是
 
;從個(gè)體水平檢測(cè)“華恢1號(hào)”具有抗蟲性狀的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%.用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個(gè)子代噬菌體.下列敘述正確的是 ( 。
A、該過(guò)程至少需要3×105個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸
B、含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49
C、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等
D、該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程,有關(guān)該過(guò)程說(shuō)法正確的是( 。
A、該圖表示翻譯的過(guò)程,圖中核糖體從左向右移動(dòng)
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同
C、若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)分子的水,則指導(dǎo)該多肽鏈合成的mRNA中至少含102個(gè)密碼子
D、若合成產(chǎn)物為胰島素,則它不需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是胡蘿卜組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖,有關(guān)描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、該過(guò)程的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性
B、培育過(guò)程需對(duì)胡蘿卜外植體表面消毒并在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、B、C中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素濃度比值相同,其與A不同
D、A、B、C中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素濃度比值均不相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下圖的說(shuō)法不正確的是( 。
A、A液、B液和C液共同構(gòu)成了人體內(nèi)環(huán)境的主體
B、胰腺細(xì)胞分泌的消化酶、胰島素等通過(guò)B液運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?/span>
C、流經(jīng)胰腺組織細(xì)胞的血液中O2濃度下降,CO2濃度升高
D、B液周圍的管壁破損或其含有的蛋白質(zhì)減少均會(huì)造成A液增多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某種高等生物細(xì)胞的模式圖,圖2是細(xì)胞周期圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題(括號(hào)內(nèi)寫編號(hào),橫線上填文字).

(1)圖1細(xì)胞為
 
(植物/動(dòng)物)細(xì)胞,該細(xì)胞區(qū)別于乳酸桿菌最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是該細(xì)胞具有[
 
]
 
,該特點(diǎn)是細(xì)胞分類的根本依據(jù).
(2)圖1細(xì)胞中可消化進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的異物及衰老無(wú)用的細(xì)胞器碎片的是[
 
]
 
; 表示中心體的是[
 
],其作用是與
 
有關(guān).
(3)通過(guò)對(duì)圖2分析,下列細(xì)胞分裂圖象中,處于圖中II期是
 

(4)苦蕎麥中含有的槲皮素具有較高的藥用價(jià)值.下表為處于G1、S和G2+M期細(xì)胞數(shù)目的比例,其中處理組為槲皮素處理某胃癌細(xì)胞系24h,未處理組為對(duì)照.
組別G1期細(xì)胞的比例S期細(xì)胞的比例G2+M期細(xì)胞的比例
未處理組(41.36±1.39)%(44.07±2.37)%(14.57±0.93)%
處理組(32.53±2.23)%(31.24±1.14)%(36.22±2.84)%
據(jù)上表推測(cè),槲皮素可將該胃癌細(xì)胞的分裂阻斷在
 
期,從而抑制其增殖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化過(guò)程的示意圖,圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、同源染色體的分離及非同源染色體的自由組合發(fā)生在b過(guò)程中
B、直接參與a、b過(guò)程的無(wú)膜細(xì)胞器為核糖體和中心體
C、⑥細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201502/31/5f3db187.png" style="vertical-align:middle" />
D、c過(guò)程使⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核生物DNA的復(fù)制、RNA的轉(zhuǎn)錄與蛋白質(zhì)的合成可同時(shí)進(jìn)行的原因是( 。
A、沒(méi)有細(xì)胞膜
B、存在特殊核糖體
C、質(zhì);虮磉_(dá)
D、沒(méi)有核膜

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案