珊瑚礁當(dāng)所處環(huán)境惡化時(shí),失去了共生藻類(lèi)的珊瑚蟲(chóng)會(huì)因?yàn)樗劳龆鴮?dǎo)致珊瑚礁逐漸“白化”,失去其鮮艷的色彩,那里生物多樣性也銳減.這體現(xiàn)了生態(tài)工程什么原理( 。
A、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理
考點(diǎn):生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)工程的基本原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:
①系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
②系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答: 解:系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分之間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,置于這樣才能順利完成能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通,并且實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.例如,珊瑚礁之所以能夠保持很高的系統(tǒng)生產(chǎn)力,得益于珊瑚蟲(chóng)和藻類(lèi)組成的高效的植物-動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)循環(huán).通常情況下,失去了共生藻類(lèi)的珊瑚蟲(chóng)會(huì)因?yàn)樗劳龆鴮?dǎo)致珊瑚礁逐漸“白化”,失去其鮮艷的色彩,那里生物多樣性也銳減,這體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性原理.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識(shí)記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,能根據(jù)題干中的實(shí)例準(zhǔn)確判斷其所依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果,正確的是(  )
選項(xiàng) 細(xì)胞 細(xì)胞壁 光合作用 染色質(zhì) 細(xì)胞全能性
A 藍(lán)藻細(xì)胞 無(wú)
B 洋蔥根尖細(xì)胞 無(wú) 無(wú)
C 兔成熟紅細(xì)胞 無(wú) 無(wú)
D 胚胎干細(xì)胞 無(wú) 無(wú)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

引起生物可遺傳變異的原因有三種,即基因重組、基因突變和染色體變異.以下幾種生物性狀的產(chǎn)生,來(lái)源于同一種變異類(lèi)型的是( 。
①果蠅的白眼     ②豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒     ③八倍體小黑麥的出現(xiàn)
④人類(lèi)的色盲     ⑤玉米的高莖皺形葉            ⑥人類(lèi)的鐮刀型細(xì)胞貧血癥.
A、①②③B、②③④
C、②③⑤D、②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂顯微照片,按細(xì)胞分裂的過(guò)程排序,正確的是( 。
A、①→②→③→④→⑤
B、①→④→⑤→②→③
C、③→⑤→④→②→①
D、④→⑤→③→①→②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
①物種是生物進(jìn)化的基本單位       
②不同物種之間必然存在生殖隔離
③種群基因庫(kù)之間出現(xiàn)差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
④突變和基因重組都是不定向的,它們提供了生物進(jìn)化的原材料
⑤自然選擇導(dǎo)致生物的定向變異與進(jìn)化.
A、①②③④B、②③④
C、④⑤D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

乙酰膽堿是一種興奮性遞質(zhì),當(dāng)效應(yīng)器是肌肉時(shí),會(huì)發(fā)生收縮反應(yīng).a(chǎn)-銀環(huán)蛇毒素能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結(jié)合;有機(jī)磷農(nóng)藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性,而乙酰膽堿酯酶的作用是分解與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿.因此,可推測(cè)a一銀環(huán)蛇毒素與有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的癥狀最可能是( 。
A、前者持續(xù)性收縮,后者持續(xù)性舒張
B、前者持續(xù)性舒張,后者持續(xù)性收縮
C、前者、后者均持續(xù)性收縮
D、前者、后者均持續(xù)性舒張

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過(guò)程.對(duì)此過(guò)程的理解錯(cuò)誤的是( 。
A、①上相同的密碼子決定相同的氨基酸
B、該過(guò)程核糖體的移動(dòng)方向是從右向左
C、在4個(gè)核糖體中可合成結(jié)構(gòu)相同的多肽鏈
D、該過(guò)程的模板是脫氧核糖核酸,原料是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激使其興奮(如圖甲),興奮從該神經(jīng)元向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞(如圖乙).下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖甲中形成的電流在膜外由興奮部位流向未興奮部位
B、興奮通過(guò)圖乙所示的結(jié)構(gòu)時(shí),發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C、圖乙突觸前膜以胞吐形式釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙
D、興奮在圖甲中的傳導(dǎo)速度大于在圖乙中的傳遞速度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是唾液淀粉酶合成和分泌過(guò)程示意圖.
(1)唾液淀粉酶是由唾液腺細(xì)胞產(chǎn)生,可以催化淀粉分解為麥芽糖.唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
,其基本組成單位
 

(2)(本小題用圖中序號(hào)填寫(xiě))此細(xì)胞中控制唾液淀粉酶合成的遺傳物質(zhì)存在于
 
中.合成、運(yùn)輸、分泌該酶的主要細(xì)胞器依次是核糖體、
 
、
 
,在此過(guò)程中所需的能量是由
 
通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生的.

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