8.下列有關(guān)生命科學(xué)史的相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
B.細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型是在通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和觀察后不斷改善而構(gòu)建的
C.格里菲思的肺炎雙球轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA使R型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化
D.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA分子是遺傳物質(zhì),DNA分子能進(jìn)行復(fù)制

分析 1、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,A正確;
B、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型是在通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和觀察后不斷改善而構(gòu)建的,B正確;
C、格里菲思的肺炎雙球轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,但沒(méi)有證明轉(zhuǎn)化因子是DNA,C錯(cuò)誤;
D、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA分子是遺傳物質(zhì),DNA分子能進(jìn)行復(fù)制,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究光合作用的歷程、探索遺傳物質(zhì)的歷程等,對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

浸泡在一定濃度硝酸鉀溶液中的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,發(fā)生質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器有( )

①液泡 ②核糖體 ③線粒體 ④葉綠體 ⑤中心體.

A.①②③ B.①③④ C.①③⑤ D.②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.圖1表示細(xì)胞內(nèi)合成RNA的過(guò)程;圖2表示a、b、c三個(gè)核糖體相繼結(jié)合到一個(gè)mRNA分子上,并沿著mRNA移動(dòng)合成肽鏈的過(guò)程.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A.圖2中最早與mRNA結(jié)合的核糖體是a,核糖體沿箭頭①方向移動(dòng)
B.只要是活細(xì)胞,均能發(fā)生圖1圖2過(guò)程
C.圖2發(fā)生在核糖體中,不需要酶的參與
D.圖1堿基的配對(duì)方式為A-U、G-C、T-A,圖2為A-U、G-C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列高科技成果中,根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是( 。
①利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻   
②通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒
③通過(guò)體細(xì)胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出克隆牛   
④將健康人的正常基因植入病人體內(nèi)治療基因病
⑤將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi),培育出抗蟲(chóng)棉.
A.①③⑤B.①②④C.①④⑤D.①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.與傳統(tǒng)的雜交育種和誘變育種相比,下列不屬于通過(guò)基因工程和細(xì)胞工程等現(xiàn)代生物技術(shù)培育農(nóng)作物新品種的優(yōu)越性的是( 。
A.克服遠(yuǎn)緣雜交的生殖隔離B.對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行定向改良
C.育種周期較短D.不存在生態(tài)和進(jìn)化安全性問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.培養(yǎng)基配制需要運(yùn)用滅菌和消毒技術(shù),但兩者消滅的微生物種類(lèi)和數(shù)量是不同的,下列哪一項(xiàng)能正確表示消毒結(jié)果和滅菌結(jié)果之間的關(guān)系( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是滲透作用與水分子流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置,用玻璃紙將燒杯內(nèi)的清水與漏斗中的蔗糖溶液隔開(kāi),則(  )
A.水分子只從燒杯通過(guò)玻璃紙向漏斗內(nèi)移動(dòng)
B.水分子只從漏斗通過(guò)玻璃紙向燒杯內(nèi)移動(dòng)
C.蔗糖分子能從漏斗通過(guò)玻璃紙向燒杯內(nèi)移動(dòng)
D.在單位時(shí)間內(nèi),由燒杯向漏斗通過(guò)的水分子數(shù)多于由漏斗向燒杯通過(guò)的水分子數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是( 。
A.分泌蛋白的分泌過(guò)程需要跨過(guò)1層生物膜
B.水稻葉肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2,被同一個(gè)細(xì)胞利用需要跨過(guò)4層生物膜
C.mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)需要跨過(guò)4層磷脂分子層
D.葉綠體基質(zhì)中的O2被相鄰細(xì)胞利用至少要跨過(guò)6層磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.將A、B兩種植物的原生質(zhì)體融合,經(jīng)植物組織培養(yǎng)生成雜種植株,并對(duì)雜種植株的光合特征進(jìn)行研究.
(1)常用纖維素酶(和果膠酶)去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,得到原生質(zhì)體.將A、B兩類(lèi)原生質(zhì)體混合,在聚乙二醇的作用下發(fā)生細(xì)胞融合,若只考慮細(xì)胞的兩兩融合,將會(huì)有3種融合細(xì)胞.
(2)在AB融合細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,需加“飼養(yǎng)細(xì)胞”協(xié)助其生長(zhǎng)繁殖.在其他條件適宜且相同時(shí),幾種不同的飼養(yǎng)細(xì)胞對(duì)AB融合細(xì)胞分裂及生長(zhǎng)的影響如下表:
飼養(yǎng)細(xì)胞種類(lèi)一次分裂二次分裂細(xì)胞團(tuán)再生愈傷組織飼養(yǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)狀況
B6S3++++-
大谷早++--+
Z4++--+
注:+表示可以正常進(jìn)行,-表示不能正常進(jìn)行
       實(shí)驗(yàn)表明,培養(yǎng)AB融合細(xì)胞時(shí),理想的飼養(yǎng)細(xì)胞為B6S3(細(xì)胞),AB融合細(xì)胞經(jīng)二次分裂后不能形成細(xì)胞團(tuán)及愈傷組織的原因可能是飼養(yǎng)細(xì)胞在培養(yǎng)基中生長(zhǎng),消耗了培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(3)AB融合細(xì)胞再生雜種植株后,對(duì)A、B及AB雜種植株的光和特性進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果如圖.圖中AB雜種植物更適于在低CO2濃度環(huán)境中生活.AB雜種植株和A植物或B植物的雜交后代出現(xiàn)不育現(xiàn)象,原因是子代在減數(shù)分裂時(shí),同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂不能產(chǎn)生配子.

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