在人體活細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行的是（　�。�
A、核苷酸合成核酸
B、生長(zhǎng)素的合成
C、糖原分解成葡萄糖
D、氨基酸合成胰島素
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：在人體活細(xì)胞內(nèi)，含有DNA和RNA，在復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，進(jìn)行著核苷酸合成核酸的過(guò)程；當(dāng)人體血糖濃度低于正常水平時(shí)，在肝細(xì)胞中，肝糖原分解成葡萄糖；當(dāng)人體血糖濃度高于正常水平時(shí)，胰島B細(xì)胞能合成并分泌胰島素；在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、在動(dòng)植物細(xì)胞中，都會(huì)發(fā)生核苷酸合成核酸的生理過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素是植物激素，只能由植物細(xì)胞合成，不可能在人體活細(xì)胞內(nèi)合成，B正確；
C、人體肝細(xì)胞中，能將肝糖原分解成葡萄糖，以補(bǔ)充血糖含量，C錯(cuò)誤；
D、人體胰島B細(xì)胞能合成并分泌胰島素，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體活細(xì)胞生命活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠是生物學(xué)研究中重要的實(shí)驗(yàn)材料，下列是利用小鼠所做的有關(guān)研究．
小鼠的體色灰色與白色是一對(duì)由常染色體上的基因控制的相對(duì)性狀，某校生物科研小組的同學(xué)飼養(yǎng)了8只小鼠（編號(hào)①一⑧），同時(shí)進(jìn)行了一次雜交實(shí)驗(yàn)．下表是雜交組合及所得第一胎子鼠的體色情況．請(qǐng)分析后回答問(wèn)題：
親本 子代
雜交組合 雌 雄 灰 白
I ①灰 ②白 5 6
Ⅱ ③白 ④灰 4 6
Ⅲ ⑤灰 ⑥灰 11 0
Ⅳ ⑦白 ⑧白 0 9
該小組同學(xué)認(rèn)為，上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能確認(rèn)哪個(gè)性狀是顯性性狀，需重新設(shè)計(jì)雜交組合，以確定這對(duì)性狀的顯隱性．請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫出最合理的實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)方案：
 

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖．（圖中a～e代表過(guò)程，A～C代表能量）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）草原群落中的碳元素進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑是
 
（填圖中字母），能量進(jìn)入群落的途徑是
 
（填圖中字母）．
（2）為控制草原鼠害，對(duì)鼠的種群密度進(jìn)行調(diào)查宜采用
 
法；若多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變，說(shuō)明該鼠種群的年齡組成為
 
型．某時(shí)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該草原鼠種群的年齡組成如圖丙，該鼠種群數(shù)量變動(dòng)趨勢(shì)是
 
，該變動(dòng)將直接導(dǎo)致
 
，使草原生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．
（3）狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，這說(shuō)明信息能夠
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）圖乙中的A表示鼠同化的總能量，B的含義為
 
；B的能量除圖中所示去路外，還有一部分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式，吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用；圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線，其中圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的A類植物．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：
（1）圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．該植物夜間能吸收CO2，卻不能
合成糖類等有機(jī)物的原因是
 
．
（2）相同環(huán)境條件下，在晴朗夏季中午
 
（填B或C）類植物凈光合速率更大．
（3）圖2中的A類植物在10～16時(shí)
 
（能/不能）進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng)，原因有
 
、
 
．
（4）與上午10時(shí)相比，中午12時(shí)B類植物細(xì)胞中C5含量變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)關(guān)于正常人體內(nèi)發(fā)生的生理活動(dòng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗體或者淋巴因子與抗原特異性結(jié)合后通常被吞噬細(xì)胞吞噬、分解
B、動(dòng)物激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解
D、唾液淀粉酶隨食物進(jìn)入胃腔后繼續(xù)發(fā)揮催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物，以下關(guān)于蛋白質(zhì)的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、不同的細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類不同
B、所有的激素都是蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)合成受基因控制
D、組成細(xì)胞的有機(jī)物中蛋白質(zhì)含量最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解．正常情況下在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是（　�。�
A、①②⑤B、③④⑥
C、③⑥D、④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生3種植物干種子中三大類有機(jī)物的含量，如圖所示．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、相同質(zhì)量的種子，小麥中的N元素最少
B、三類有機(jī)物最終都來(lái)自光合作用
C、萌發(fā)時(shí)，3種種子中酶的種類、數(shù)量不同
D、萌發(fā)時(shí)，相同質(zhì)量的種子需要O2的量和產(chǎn)生CO2的量相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)．該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制4次，其結(jié)果可能是（　　）
①含有15N的DNA分子占
1
8

②含有14N的DNA占
7
8

③復(fù)制過(guò)程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸600個(gè)
④子代DNA中嘌呤與嘧啶之比是2：3．
A、①②B、①③C、②③D、③④

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