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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮 |
B、肌肉松弛 |
C、突觸前神經(jīng)元持續(xù)抑制 |
D、肌肉持續(xù)收縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、卡爾文循環(huán)用來探究暗反應(yīng)的過程,用14C標記CO2來研究 |
B、因為藍藻有葉綠體,所以也能進行光合作用 |
C、白色光透射過葉綠體色素液后的暗帶區(qū)中有紅光區(qū)和藍紫光區(qū)部分 |
D、光合作用釋放的氧氣來源于參與光反應(yīng)的水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用健那綠染色,以便于觀察 |
B、直接使用高倍鏡,方便仔細觀察 |
C、保持裝片有蒸餾水,避免葉汁干燥 |
D、保持裝片有生理鹽水,避免細胞漲破 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在自然狀況下,大型喬木的樹冠多呈塔型 |
B、被風刮倒后的樹木,其莖總是背地生長 |
C、把番茄植株摘心處理后能提高產(chǎn)量 |
D、用較高濃度的生長素或其類似物作除草劑去除稻田中的雙子葉雜草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進種子萌芽 |
B、抑制生根 |
C、抑制種子萌芽 |
D、促進結(jié)實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素 | B、生長激素 |
C、胸腺激素 | D、雄性激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、測定了人類基因組堿基對序列 |
B、人類基因組圖譜可能帶來遺傳歧視 |
C、可對所有難以治愈的疾病進行基因診斷 |
D、人類基因組圖譜可能有助于揭示人種的差異. |
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