7.下列有關(guān)牛體外受精胚胎的工廠化生產(chǎn)的敘述,正確的是( 。
A.精子和卵細(xì)胞受精形成受精卵后要轉(zhuǎn)移到發(fā)育培養(yǎng)液中
B.采集的卵母細(xì)胞要完成減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞后才能受精
C.體外受精胚胎的工廠化生產(chǎn)即受精過程和胚胎發(fā)育只需在體外進(jìn)行
D.培育出的“試管牛”的過程僅應(yīng)用到了胚胎工程技術(shù)

分析 1、體外受精主要包括:卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能、受精.
(1)卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)
①主要方法是:用促性腺激素處理,使其超數(shù)排卵,然后,從輸卵管中沖取卵子.
 ②第二種方法:從已屠宰母畜的卵巢中采集卵母細(xì)胞或直接從活體動物的卵巢中吸取卵母細(xì)胞.
(2)精子的采集和獲能
①收集精子的方法:假陰道法、手握法和電刺激法.
②對精子進(jìn)行獲能處理:包括培養(yǎng)法和化學(xué)誘導(dǎo)法.
(3)受精:在獲能溶液或?qū)S玫氖芫芤褐型瓿墒芫^程.
2、試管動物技術(shù)是指通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).

解答 解:A、精子和卵細(xì)胞受精形成受精卵后要轉(zhuǎn)移到發(fā)育培養(yǎng)液中,A正確;
B、采集的卵母細(xì)胞發(fā)育到減數(shù)第二次分裂中期即可受精,B錯(cuò)誤;
C、體外受精胚胎的工廠化生產(chǎn)即受精過程和早期胚胎發(fā)育需在體外進(jìn)行,之后的胚胎發(fā)育還需要移植到受體子宮進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、培育出的“試管牛”的過程不僅應(yīng)用到了胚胎工程技術(shù),還應(yīng)用到了細(xì)胞工程技術(shù),如動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評 本題考查胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記體外受精的具體過程及相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖南湘陰縣高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)于育種和進(jìn)化的說法,不正確的是( )

A.基因工程育種的原理是基因重組

B.誘變育種可提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型

C.種群基因頻率的定向改變并不意味著新物種的產(chǎn)生

D.共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞的兩個(gè)過程,圖丙為其中部分片段的放大示意圖.以下分析正確的是
( 。
A.圖中酶1和酶2是同一種酶
B.圖丙中b鏈可能是構(gòu)成核糖體的成分
C.圖丙是圖甲的部分片段放大
D.圖乙所示過程在高度分化的細(xì)胞中不會發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.在綠色食品的生產(chǎn)過程中,要減少農(nóng)藥的使用.在防治害蟲時(shí)常用用益鳥來防治害蟲,其原理是( 。
A.生態(tài)學(xué)原理B.基因突變的原理C.能量的循環(huán)利用D.物質(zhì)循環(huán)的原理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加,已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程不消耗ATP.下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸
B.當(dāng)血糖濃度上升時(shí),胰島素分泌增加,降低血糖濃度
C.骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞是胰島素作用的靶細(xì)胞
D.健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度增加,然后恢復(fù)到餐前水平

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.有氧呼吸過程中,消耗1個(gè)葡萄糖分子釋放的能量為X,其中40%用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP,假設(shè)形成1個(gè)高能磷酸鍵所需的能量為Y.則每個(gè)葡萄糖分子在有氧呼吸中能產(chǎn)生ATP的個(gè)數(shù)是( 。
A.$\frac{X}{5Y}$B.$\frac{2X}{5Y}$C.$\frac{Y}{5X}$D.$\frac{2Y}{5X}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.光合色素能夠吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能,是植物進(jìn)行光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ).某小組為探究不同光質(zhì)對植物葉綠素含量及葉綠素的電子傳遞速率的影響,將剛出苗的櫻桃番茄幼苗分別置于不同光質(zhì)的LED弱光下處理,其他條件都相同.處理35d后檢測葉綠素含量及葉綠素的電子傳遞速率,結(jié)果如表所示,回答下列問題.
  紅藍(lán)光 紅藍(lán)綠光 紅藍(lán)黃光 紅藍(lán)紫光
 葉綠素含量(mg•g-1FW) 3.006 3.374 3.309 2.995
 電子傳遞速率ETR 19.08 14.12 19.64 25.70
(1)綠葉中的光合色素除了葉綠素外,還有類胡蘿卜素(胡蘿卜素和葉黃素).一般用于提取光合色素的試劑是無水乙醇.
(2)實(shí)驗(yàn)的不同光質(zhì)是在紅藍(lán)光的基礎(chǔ)上再加不同的光色處理,選用紅藍(lán)光為基礎(chǔ)的原因是葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光.如果再選一種光質(zhì)作為基礎(chǔ)以增加光合作用的效率,從上表看最應(yīng)該選擇紫光.
(3)光能經(jīng)光合色素吸收后轉(zhuǎn)換成了電能,此電能直接用于水的光解、ATP的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖1為高等綠色植物光合作用圖解,請據(jù)圖作答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(填“有光”/“無光)條件下才能進(jìn)行,故稱為光反應(yīng)階段,該階段進(jìn)行的部位是類囊體薄膜.
(2)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的O2來自[②]H20.
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和[③]ATP,葉綠體中Ⅰ階段產(chǎn)生的[H]參與反應(yīng)的場所在葉綠體基質(zhì).能吸收紅光的色素是葉綠素a、葉綠素b.
(4)在適宜條件下正常生長的綠色植物,若突然減少[④C02]的供應(yīng),則(CH2O)生成量將減少(填“增加”/“減少”/“不變”).
(5)圖2表示植物光合作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系,圖2中B點(diǎn)表示光合作用速率與呼吸作用速率達(dá)到相等,當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將右(左移/右移).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列與細(xì)胞組成成分或結(jié)構(gòu)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞內(nèi)存在多種生物大分子,它們都是由許多單體連接成的多聚體
B.乳酸菌和念珠藻的細(xì)胞內(nèi)都不存在以核膜為界限的細(xì)胞核
C.近無色的梨勻漿加入斐林試劑后,混合液顏色由藍(lán)色逐漸變?yōu)榇u紅色
D.用健那綠染色生活的人口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接近無色

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