分析 分析圖解:圖1表示光合作用的光反應(yīng)階段,其中①表示二氧化碳的固定,②表示三碳化合物的還原,A表示[H].
圖2表示改變光照后,與光合作用有關(guān)的C5和C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線,由于光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少,將抑制暗反應(yīng)過(guò)程中的三碳化合物的還原,使三碳化合物(a)增多,五碳化合物(b)減少.
解答 解:(1)分析題圖1可知,A與ATP一起參與暗反應(yīng)中C3的還原,所以A是[H];它來(lái)自光反應(yīng)階段中水的光解;主要作用是還原三碳化合物.
(2)圖1中ATP形成于光反應(yīng)階段,最終的能量來(lái)源是太陽(yáng)光能;若用放射性同位素標(biāo)記14CO2,則14C在植物體中的轉(zhuǎn)移途徑是則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是14CO2→14C3→(14CH2O).
(3)分析題圖2可知,突然黑暗的情況下,a含量上升,a可能是C3,突然黑暗,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無(wú)還原氫與ATP生成,三碳化合物的還原受阻,二氧化碳的固定仍在進(jìn)行產(chǎn)生三碳化合物,細(xì)胞中三碳化合物的含量上升.
故答案為:
(1)[H]光反應(yīng) C3的還原
(2)太陽(yáng)能 14CO2→14C3→(14CH2O)
(3)三碳化合物 光照消失,光反應(yīng)停止,C3還原過(guò)程減慢,而CO2固定過(guò)程在短期內(nèi)是不變的
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化以及光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,要求考生能夠熟練掌握光反應(yīng)過(guò)程與暗反應(yīng)過(guò)程;理解光反應(yīng)與暗反應(yīng)關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼f(shuō)法中正確的是
A.細(xì)胞核中的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的方式為自由擴(kuò)散
B.龍膽紫進(jìn)入根尖分生區(qū)細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C.突觸前膜釋放乙酰膽堿等神經(jīng)遞質(zhì)的方式為胞吐
D.神經(jīng)元中的鈉離子排除細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞 | B. | 漿細(xì)胞 | C. | 記憶T細(xì)胞 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)不能測(cè)定某水層水樣的光合作用總量 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)可以測(cè)定某水層水樣的呼吸量 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)乘畬铀畼拥墓夂献饔每偭亢秃粑慷紵o(wú)法測(cè)定 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)定該水層水樣24h的光合作用總量為b-a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核具有雙層膜的結(jié)構(gòu) | |
B. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮 | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程中采用了差速離心法制備核糖體 | |
B. | 步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體 | |
C. | 步驟②的目的是保持細(xì)胞正常形態(tài) | |
D. | 步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胞吞、協(xié)助擴(kuò)散 | B. | 胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞 | D. | 協(xié)助擴(kuò)散、胞吞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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