分析某病毒的遺傳物質(zhì)，其成分如下：據(jù)此，下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
堿基種類 A C G T
堿基濃度（%） 36 24 18 22
A、該病毒的遺傳物質(zhì)不是雙鏈DNA
B、該病毒的遺傳信息流動(dòng)過(guò)程不遵循中心法則
C、以該病毒DNA為模板，復(fù)制出的DNA不是子代病毒的遺傳物質(zhì)
D、該病毒DNA的突變頻率較高
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析表格：表中為某病毒遺傳物質(zhì)中堿基組成情況．該病毒的遺傳物質(zhì)中含有堿基T，由此可知其遺傳物質(zhì)為DNA；表中堿基A和堿基T的濃度不同，堿基C和堿基G的濃度不同，因此該DNA分子為單鏈DNA．據(jù)此答題．
解答： 解：A、由以上分析可知該病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA，A正確；
B、該病毒的遺傳信息流動(dòng)過(guò)程遵循中心法則，B錯(cuò)誤；
C、以該病毒DNA為模板，復(fù)制出的DNA堿基序列與原DNA堿基序列互補(bǔ)，不是子代病毒的遺傳物質(zhì)，C正確；
D、該病毒的DNA是單鏈結(jié)構(gòu)，不穩(wěn)定，容易發(fā)生突變，因此突變頻率較高，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，掌握DNA和RNA分子的區(qū)別，能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確判斷該病毒的遺傳物質(zhì)；識(shí)記中心法則的內(nèi)容及其發(fā)展，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根生長(zhǎng)的影響．回答下列問(wèn)題（說(shuō)明：答題時(shí)不考慮去頂對(duì)植物的損傷）
（1）完善以下實(shí)驗(yàn)思路：
①取長(zhǎng)勢(shì)相同的正常植株若干均分若干組，分組處理如下
 

②各組在相同適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間；
③
 

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
如果得出“頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用”這一結(jié)論，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用柱狀圖應(yīng)表示如圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為小麥籽粒發(fā)育過(guò)程中各種激素的含量變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小
B、小麥籽粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛
C、小麥籽粒的形成受多種激素的調(diào)節(jié)與控制
D、小麥籽粒質(zhì)量的增加主要取決于生長(zhǎng)素的含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述，正確的是（　�。�
A、噬菌體中組成核酸的堿基有5種
B、肌肉細(xì)胞中含量最多的物質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞核膜的主要成分是蛋白質(zhì)與核酸
D、占細(xì)胞干重比例最大的元素是C元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、每種蛋白質(zhì)都由20種氨基酸組成
B、蛋白質(zhì)是肽鏈以一定方式形成具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的高分子化合物
C、絕大多數(shù)的酶和一些激素是蛋白質(zhì)
D、每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N元素，有些蛋白質(zhì)含有S、P、Fe等元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有兩個(gè)煙草品種A（Hhrr）、B（hhRr）的花粉若干（兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上），利用誘導(dǎo)因素促使原生質(zhì)體融合（只考慮兩兩融合）．只要有一對(duì)隱性基因純合（rr或hh）時(shí)，在光照強(qiáng)度大于800lx條件下，就不能生長(zhǎng)．下列敘述正確的是（　　）
①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)必須除去不利于原生質(zhì)體融合的物質(zhì)
②實(shí)驗(yàn)中得到AB花粉之間融合細(xì)胞的基因型有6種
③要想從融合細(xì)胞的培養(yǎng)液中分離出基因型為HhRr的雜種細(xì)胞，可在大于800lx光照下培養(yǎng)，收集增殖分化的細(xì)胞團(tuán)
④從理論上分析，將融合細(xì)胞的培養(yǎng)液放在大于800lx光照下培養(yǎng)，有5種基因型的融合細(xì)胞不能增殖分化．
A、①②④B、①②③
C、②③④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分光光度計(jì)可以用來(lái)測(cè)定色素對(duì)不同波長(zhǎng)的光的吸收能力，其顯示屏的讀數(shù)反映了光的強(qiáng)度．有人利用分光光度計(jì)分別測(cè)定葉綠素對(duì)綠光和藍(lán)光的吸收情況，結(jié)果如下．

（1）葉綠體的
 
上含有色素，提取色素需要使用
 
．
（2）上述實(shí)驗(yàn)表明葉綠素對(duì)
 
光吸收率低，判斷依據(jù)是
 
．
（3）生物學(xué)家將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到一段水綿上，并在水綿的懸浮液中放入好氧細(xì)菌，一段時(shí)間后好氧細(xì)菌的分布如圖2所示．結(jié)果顯示好氧細(xì)菌聚集在
 
區(qū)域，原因是
 
．
（4）在其他條件適宜的情況下，水綿正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物含量的變化是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山谷因泥石流而導(dǎo)致植被毀滅，若干年后在人為干預(yù)下，又恢復(fù)了盎然生機(jī)．假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的入倍，圖甲為入值隨時(shí)間的變化曲線．乙圖為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位：J/（cm?a）]，請(qǐng)分析回答：

（1）山谷中該種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈
 
型，種群增長(zhǎng)率在
 
段最大，e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)
 
．
（2）曲線中d～e段變化表明該生態(tài)具有
 
能力，它的基礎(chǔ)是
 
．
（3）由生產(chǎn)者（綠色植物）流入分解者的能量除包含殘枝落葉中的能量外，還包含
 
 中的能量．該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是
 
．
（4）谷底盆地內(nèi)人們開(kāi)辟了多處農(nóng)田，為了有效防治害蟲(chóng)，你建議不要使用下列哪種方法
 
：①連續(xù)多年使用同種殺蟲(chóng)劑滅殺害蟲(chóng)；②交替使用多種殺蟲(chóng)劑滅殺害蟲(chóng)．請(qǐng)說(shuō)明原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述，正確的是（　�。�
A、自然狀態(tài)下基因突變是不定向的，而人工誘變是定向的
B、基因突變是生物變異的根本來(lái)源，決定生物進(jìn)化的方向
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，可導(dǎo)致基因重組
D、染色體結(jié)構(gòu)的改變，可導(dǎo)致染色體上基因中的堿基對(duì)排列順序改變

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