【題目】多種真菌、細(xì)菌和病毒等微生物都能引起人類肺炎,當(dāng)出現(xiàn)“不明原因肺炎”時(shí),需對(duì)病原體進(jìn)行探究鑒別,以下有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )
A.分析亞顯微結(jié)構(gòu)可鑒別是否為真菌
B.分析固體培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的菌落可鑒別是否為細(xì)菌
C.分析患者體內(nèi)是否發(fā)生體液免疫可鑒別是否為病毒
D.測(cè)定基因序列可鑒別是否為新的病原體
【答案】C
【解析】
1、根據(jù)細(xì)胞有無核膜(或成形的細(xì)胞核),可將細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞,其中真核細(xì)胞有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,原核細(xì)胞沒有被核膜包被的細(xì)胞核:
類 別 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
細(xì)胞大小 | 較小(一般1~10um) | 較大(1~100um) |
細(xì)胞核 | 無成形的細(xì)胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細(xì)胞質(zhì) | 只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等 |
細(xì)胞壁 | 細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 | 植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
增殖方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂 |
可遺傳變異來源 | 基因突變 | 基因突變、基因重組、染色體變異 |
生物 | 細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、 衣原體 | 動(dòng)物、植物和真菌等 |
共性 | 都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體,都含有DNA和RNA兩種核酸等 |
2、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。病毒是寄生在其它生物體的活細(xì)胞內(nèi),依靠吸取活細(xì)胞內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生活的。一旦離開了這種活細(xì)胞,病毒就無法生存。
A、亞顯微結(jié)構(gòu)可以看出此病原體有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)或有無以核膜為界限的細(xì)胞核,因此可鑒別是否為真菌,A正確;
B、菌落是由一個(gè)細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群體,不同的細(xì)胞具有的菌落特征不同,B正確;
C、體液免疫中抗體與抗原的結(jié)合具有特異性,但體液免疫過程中不能區(qū)分抗原的本質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、不同的微生物,其基因序列不同,故可測(cè)定基因序列鑒別是否為新的病原體,D正確。
故選C。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)雙鏈DNA分子的敘述,正確的是( )
A. 若DNA分子一條鏈中的堿基A所占比例為a,則另一條鏈的堿基C所占比例為1/2-a
B. 如果一條鏈上(A+T)/(G+C)=m,則另一條鏈上該比值也為m
C. 如果一條鏈上的A∶T∶G∶C=2∶2∶3∶3,則另一條鏈上該比值為3∶3∶2∶2
D. 由50個(gè)堿基對(duì)組成的DNA分子片段中至少含有氫鍵的數(shù)量為150個(gè)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物技術(shù)的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話.如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較易成為“復(fù)生”野驢的方法是 ( )
A. 將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化,培育成新個(gè)體
B. 將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C. 取出野驢的體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,再經(jīng)胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D. 將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的有( 。
①培養(yǎng)對(duì)象只能是細(xì)胞 ②目的一定是為了得到植株 ③培養(yǎng)過程需要某些植物激素 ④單倍體育種用到了植物組織培養(yǎng)技術(shù) ⑤植物組織培養(yǎng)的全過程需要照光
A.①② B.①②③ C.③④ D.①②③④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A. 溶化時(shí)將稱好的牛肉膏從稱量紙上取下倒入燒杯
B. 涂布接種時(shí),涂布器應(yīng)在干熱滅菌箱中滅菌冷卻后再使用
C. 常見的消毒方法包括灼燒、煮沸、紫外線和噴灑化學(xué)試劑等
D. 用移液管稀釋菌液時(shí),吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】美國(guó)《大眾科學(xué)》月刊網(wǎng)站2014年1月31日?qǐng)?bào)道,一組中國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)約有1 300種微生物和其他物質(zhì)飄浮在北京的霧霾中,如:①肺炎雙球菌, ②H7N9, ③沙眼衣原體, ④酵母菌, ⑤蒲公英的種子,其中屬于最基本生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的有多少種( )
A. 1B. 2C. 3D. 4
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【題目】某科研小組從某溫泉口取得一批土樣,希望從中分離出耐高溫的可分解木質(zhì)素的細(xì)菌。
(1)采集土樣后,為增加所需細(xì)菌的濃度,采用的培養(yǎng)方法是________________。
(2)為篩選分解木質(zhì)素的細(xì)菌,培養(yǎng)基中加入的唯一碳源是__________,培養(yǎng)基中還必須包含水、無機(jī)鹽和______________等基本營(yíng)養(yǎng)成分。從功能上講,這樣的培養(yǎng)基稱為__________培養(yǎng)基。為避免培養(yǎng)基污染,需將培養(yǎng)皿呈_____________狀態(tài)放置。
(3)培養(yǎng)過程中,常選擇菌落數(shù)在__________區(qū)間的平板統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)。統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的真實(shí)數(shù)目低,原因是____________________。
(4)研究小組利用基因工程技術(shù)成功表達(dá)并分離出木質(zhì)素分解酶,為探究該酶的最適pH,應(yīng)控制的無關(guān)變量有____________________________(寫出兩項(xiàng)即可)。
若需較長(zhǎng)時(shí)間保持酶活性,酶制劑都應(yīng)保存在____________________(填“低溫”、“最適溫度”或“高溫”)環(huán)境中。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)經(jīng)科學(xué)家不斷探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是( )
A.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B.細(xì)胞具有相對(duì)獨(dú)立性
C.細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
D.細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處
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【題目】某學(xué)生進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn):他將碘液滴在一塊干面包上,面包變成了深藍(lán)色;他嚼碎了另一塊面包,并用斐林試劑檢驗(yàn),溶液中出現(xiàn)了磚紅色沉淀。因此,他得出結(jié)論,面包被嚼碎時(shí)產(chǎn)生了還原糖。這位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處在于( )
A.未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn)
B.未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn)
C.未對(duì)干面包做還原糖的檢驗(yàn)
D.未考慮面包的制作時(shí)間
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