【題目】下圖是基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖,請(qǐng)回答:
(1)圖示中,DNA的模板鏈?zhǔn)?/span>_____________________________________
(2)遺傳信息是指____________分子[ ]鏈上的_______排列順序
(3)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能是________________________________________
(4)圖示中DNA片段決定____________個(gè)氨基酸,共需______個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA運(yùn)載
(5)圖示中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的過程叫做____________,核糖體上發(fā)生的過程叫____________
(6)圖中核糖體的信使RNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是由______向________。
【答案】(1)E
(2)DNA E 脫氧核苷酸
(3)識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的的氨基酸
(4)4 4
(5)轉(zhuǎn)錄 翻譯
(6)A B
【解析】試題分析:(1)由圖分析可知mRNA上是AUG,是和DNA的模板鏈上的遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)的,因此應(yīng)是E。
(2)遺傳信息是指DNA分子即E鏈上的脫氧核苷酸的排列順序。
(3)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能是識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸。
(4)圖中DNA片段決定4個(gè)氨基酸,因?yàn)槊艽a子是mRNA上相鄰的三個(gè)堿基。每個(gè)氨基酸都需要一個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,所以需要4個(gè)。
(5)在細(xì)胞核中發(fā)生的是DNA的轉(zhuǎn)錄,在核糖體上發(fā)生的是翻譯。
(6)AUG是起始密碼子,所以是從A到B移動(dòng)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某興趣小組研究X、Y、Z三種濃度生長(zhǎng)素對(duì)楊樹莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如圖。相關(guān)判斷合理的是( )
A.Z濃度是楊樹側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度
B.Y濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)楊樹側(cè)芽細(xì)胞分裂
C.三種濃度的大小關(guān)系應(yīng)為:Y<Z<X
D.x濃度生長(zhǎng)素抑制楊樹側(cè)芽生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①~⑤代表不同的物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱:物質(zhì)① ,結(jié)構(gòu)a 。
(2)①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第 階段。
(3)該細(xì)胞吸收K+,需要膜載體協(xié)助和⑤,其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為: 。
(4)從經(jīng)過饑餓處理的該植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片,稱其干重。在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析(實(shí)驗(yàn)過程中光照適宜,溫度不變):
①葉圓片y比葉圓片x (填“輕”或“重”),原因是: 。
②在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里,呼吸作用消耗量可表示為 。
③如果從上午l0時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里,呼吸作用速率不變(與下午4時(shí)至晚上l0時(shí)呼吸速率相同),則這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為 g。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘述,不正確的是( )
A. 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素
B. 垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C. 甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)
D. 促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺的活動(dòng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞膜的敘述,錯(cuò)誤的是
A、細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜
B、乙醇通過細(xì)胞膜需要消耗ATP
C、氨基酸借助膜蛋白可通過細(xì)胞膜
D、蛋白質(zhì)分子可以嵌入磷脂雙分子層中
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】不經(jīng)意間手指被針刺傷,手會(huì)立馬縮回,然后有痛覺.此過程中不會(huì)出現(xiàn)的生理現(xiàn)象是( )
A.突觸前膜向突觸間隙釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)
C.脊髓先于大腦皮層獲得興奮信號(hào)
D.興奮在突觸位置單向傳遞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
(1)人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是 ,物質(zhì)E表示 。
(2)圖2 裝置中的KOH的作用是 。假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過程。
(3)實(shí)際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外,還有脂肪等,在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移15mm,乙裝置中墨滴左移100mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是 (2分)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值)。
(4)圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是 ;
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置。對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入 、 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖,據(jù)圖分析正確的是( )
A.①過程表明細(xì)胞識(shí)別的特異性,是通過生物膜之間直接接觸方式進(jìn)行信息傳遞的
B.機(jī)體清除被病原體感染的細(xì)胞,屬于細(xì)胞凋亡
C.②過程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的被動(dòng)死亡過程
D.凋亡細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成能力下降、酶的活性也減弱
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,圖1表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖2表示處于有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列說法中正確的是( )
A.圖1中DE段可表示細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的精確平均分配
B.圖2中細(xì)胞處于圖1中的BC段
C.圖2中細(xì)胞含8條染色單體、8個(gè)DNA分子
D.圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制
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