如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)中的下丘腦不僅結(jié)構(gòu)上與垂體緊密相連,而且其某些細(xì)胞具有神經(jīng)細(xì)胞和內(nèi)分泌細(xì)胞雙重特性.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)當(dāng)機(jī)體受到寒冷刺激時(shí),激素I的分泌量增加,則激素Ⅰ是
 
激素,其增加的機(jī)制是:下丘腦分泌的
 
激素增加,通過(guò)A血管運(yùn)輸?shù)酱贵w.使垂體分泌的
 
激素增加,進(jìn)而促進(jìn)激素I的分泌.
(2)激素II可能是
 
(填寫(xiě)激素Ⅱ的名稱(chēng)),
 
和血漿的容量會(huì)影響其的分泌.
(3)圖中所示的ABC三條血管中,能檢測(cè)到激素Ⅰ的血管是
 

(4)肝細(xì)胞中的甘油三酯是以
 
形式進(jìn)入血管通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)模獕簩?duì)激素在血液運(yùn)輸中起著非常重要的作用,當(dāng)動(dòng)脈血壓突然降低時(shí),會(huì)引起
 
興奮增強(qiáng),調(diào)節(jié)血壓的回升.
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:本題是下丘腦和垂體在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用,根據(jù)題圖梳理涉及的下丘腦和垂體在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過(guò)程,結(jié)合問(wèn)題具體內(nèi)容進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)甲狀腺激素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞代謝,增加機(jī)體產(chǎn)熱,所以當(dāng)機(jī)體受到寒冷刺激時(shí),激素I的分泌量增加,則激素Ⅰ是 甲狀腺激素;其分級(jí)調(diào)節(jié)的機(jī)制為:下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加,作用于垂體.使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺進(jìn)而促進(jìn)激素I甲狀腺激素的分泌.
(2)激素II可能是抗利尿激素,作用是調(diào)節(jié)機(jī)體的水鹽平衡,血漿中的電解質(zhì)濃度和血漿的容量會(huì)影響其的分泌..
(3)由于甲狀腺產(chǎn)生的甲狀腺激素釋放到血液中,會(huì)隨著血液循環(huán)到達(dá)全身各處,所以圖中所示的ABC三條血管中,都能檢測(cè)到激素Ⅰ.
(4)肝細(xì)胞中的甘油三酯是以極低密度脂蛋白形式進(jìn)入血管通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)模獕簩?duì)激素在血液運(yùn)輸中起著非常重要的作用,當(dāng)動(dòng)脈血壓突然降低時(shí),會(huì)引起交感神經(jīng)興奮增強(qiáng),調(diào)節(jié)血壓的回升.
故答案為:
(1)甲狀腺 促甲狀腺激素釋放 促甲狀腺
(2)抗利尿激素 血漿中的電解質(zhì)濃度
(3)ABC
(4)極低密度脂蛋白(VLDL) 交感神經(jīng)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),水平衡的調(diào)節(jié),準(zhǔn)確利用題干信息分析題圖是解題的關(guān)鍵,意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大麗花的紅色(C)對(duì)白色(c)為顯性,一株雜合的植株有許多分枝,盛開(kāi)數(shù)十朵紅花,但其中一朵花半邊呈紅色半邊呈白色.這可能是哪個(gè)部位的C基因突變?yōu)閏基因造成的( 。
A、幼苗的頂端分生組織
B、早期某葉芽分生組織
C、花芽分化時(shí)該花芽的部分細(xì)胞
D、雜合植株產(chǎn)生的性細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者.試回答下列有關(guān)蛋白質(zhì)的問(wèn)題:
(1)在“提取和分離蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,分離蛋白質(zhì)的凝狡色譜法,是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的;洗滌紅細(xì)胞的目的是
 

(2)制備單克隆抗體過(guò)程中,對(duì)免疫小鼠注射特定的抗原的目的是使其產(chǎn)生
 
細(xì)胞.單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā),找到的相對(duì)應(yīng)的目的基因可能不止一種,其原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”.
(2)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.
(3)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞的“消化車(chē)間”.
(4)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是綠色植物進(jìn)行
 
的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”.
(5)如果該植物細(xì)胞取自一朵紅色花瓣,則決定其紅色的花青素存在于[
 
]
 

(6)細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的95%來(lái)自圖中[
 
]
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ一種無(wú)毒蛇的體表花紋顏色由兩對(duì)基因(D和d、H和h)控制,這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳,與性別無(wú)關(guān).花紋顏色和基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示.
基因型 D、H同時(shí)存在(D_H_型) D存在、H不存在(D_hh型) H存在、D不存在(ddH_型) D和H都不存在(ddhh型)
花紋顏色 野生型(黑色、橘紅色同時(shí)存在) 橘紅色 黑色 白色
現(xiàn)有下列三個(gè)雜交組合.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
甲:野生型×白色,F(xiàn)1的表現(xiàn)型有野生型、橘紅色、黑色、白色;
乙:橘紅色×橘紅色,F(xiàn)1的表現(xiàn)型有橘紅色、白色;
丙:黑色×橘紅色,F(xiàn)1全部都是野生型.
(1)甲組雜交方式在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
,屬于假說(shuō)-演繹法的
 
階段,甲組雜交組合中,F(xiàn)1的四種表現(xiàn)型比例是
 

(2)讓乙組F1中橘紅色無(wú)毒蛇與另一純合黑色無(wú)毒蛇雜交,理論上雜交后代的表現(xiàn)型及比例是
 

(3)讓丙組F1中雌雄個(gè)體交配,后代中表現(xiàn)為橘紅色的有120條,那么理論上表現(xiàn)為黑色的雜合子有
 
條.
(4)野生型與橘紅色個(gè)體雜交,后代中白色個(gè)體所占比例最大的親本基因型組合為
 

Ⅱ已知玉米寬葉(A)對(duì)窄葉(a)為顯性,且在玉米苗期便能識(shí)別.根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐獲知,雜交種(Aa)表現(xiàn)為高產(chǎn),顯性純合品種和隱性純合品種的產(chǎn)量只有雜交種的88%、80%.某農(nóng)場(chǎng)在培育玉米雜交種時(shí),將寬葉玉米和窄葉玉米進(jìn)行了間行均勻種植,但由于錯(cuò)過(guò)了人工授粉的時(shí)機(jī),結(jié)果導(dǎo)致大面積地塊自然受粉[設(shè)同株異花受粉(自交)與品種間異株異花受粉(雜交)幾率相同].根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題:
(1)按照上述栽種方式,兩個(gè)品種玉米受粉方式共計(jì)有
 
種.收獲的種子(胚)的基因型及比例約是
 

(2)假若用上述自然受粉收獲的種子用于次年種植,預(yù)計(jì)收成將比單獨(dú)種植雜交種減少
 

(3)如果希望不減產(chǎn),則在進(jìn)行了自然受粉的地塊怎樣采種、次年播種后怎樣留苗可達(dá)到目的?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加.該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量并記錄其如圖所示的A、B值,計(jì)算和記錄B/A(%)值.
在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論.
(1)圖中A、B的含義分別是
 

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖.請(qǐng)你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論.

分析:①B/A值越小,說(shuō)明
 
;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說(shuō)明
 

結(jié)論:
 

(3)如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起,而非細(xì)胞本身的原因,則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是
 
.′
(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”,請(qǐng)根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取鹽堿地中生長(zhǎng)的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分.
 

③將兩種葉片制成裝片,
 

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
①若鹽堿地植物的B/A值小,則
 

 

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某組織的示意圖,求據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中⑧是組織細(xì)胞,圖中⑥、⑦、⑨都屬于細(xì)胞外液,請(qǐng)?jiān)谙铝蟹娇蛑蟹謩e填寫(xiě)其名稱(chēng):
(2)請(qǐng)?jiān)冢?)中用箭頭表示出⑥、⑦、⑨三者之間的關(guān)系.
(3)人體的紅細(xì)胞和肌肉細(xì)胞分別直接從上述哪種細(xì)胞外液中吸收葡萄糖
 
(用圖中序號(hào)表示).
(4)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,但機(jī)體能通過(guò)體液和
 
的共同調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定.
(5)血液在體溫調(diào)節(jié)中有重要作用.如人體在炎熱的環(huán)境中,通過(guò)
 
中樞的調(diào)節(jié),使皮膚的血管
 
,也使汗液的分泌增多,散熱量增加,從而保持體溫的相對(duì)穩(wěn)定.
(6)某人喝大量的食醋后不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降,原因是圖中[
 
]內(nèi)存在著
 
物質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校生物興趣小組利用酵母菌開(kāi)展探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn).
(1)在實(shí)驗(yàn)中,如果血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
.對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,正確的計(jì)數(shù)方法是
 

(2)下表是某小組記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
時(shí)間 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
酵母菌數(shù)
(萬(wàn)個(gè)/毫升)
32 127 762 824 819 821 820
從表中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:酵母菌的種群數(shù)量呈
 
型增長(zhǎng).第4天開(kāi)始,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)基本停止,推測(cè)影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的環(huán)境因素有
 
(舉一例).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是( 。
A、非生物物質(zhì)和能量
B、食物鏈和食物網(wǎng)
C、生產(chǎn)者和分解者
D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案