A、圖中突觸結(jié)構(gòu)為2個,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜受體,使下一個神經(jīng)元興奮 |
B、在軸突3處給予某個刺激,不一定能測得動作電位變化 |
C、某藥物抑制神經(jīng)沖動的傳遞,在③處給予藥物,刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,測得③處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同,則該藥物作用位點(diǎn)在④處 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)的受體是一種通道蛋白,發(fā)揮信息傳遞作用,當(dāng)遞質(zhì)與受體結(jié)合時,受體發(fā)生形狀改變后又恢復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、①⑤ | C、③④ | D、④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源,不是無氧呼吸的主要能源 |
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物,也是無氧呼吸的產(chǎn)物 |
C、有氧呼吸逐步釋放能量,無氧呼吸瞬間釋放能量 |
D、有氧呼吸產(chǎn)生還原性氫,無氧呼吸也能產(chǎn)生還原性氫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中,統(tǒng)計每一時期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時期的時間長短 |
B、在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾,應(yīng)選取接近白色或無色的甘蔗提取液 |
C、將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細(xì)光束照射后,細(xì)菌集中于有光照的部位,能說明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水 |
D、在單側(cè)光照射下,金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲,能說明生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a-c階段與①-③階段Na+內(nèi)流不耗能 |
B、a-c階段與③-⑤階段Na+內(nèi)流不耗能 |
C、c-e階段與③-⑤階段所開放的離子通道不一樣 |
D、c-e階段與①-③階段所開放的離子通道一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三倍體植物能夠由受精卵發(fā)育而來 |
B、達(dá)爾文進(jìn)化理論不能正確解釋“寒武紀(jì)大爆發(fā)”等現(xiàn)象 |
C、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向 |
D、生殖隔離是物種形成的必要條件,是生物進(jìn)化的本質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第二 | B、第三 | C、第四 | D、第N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖b表示用纖維素酶和果膠酶來制備原生質(zhì)體 |
B、為了防止原生質(zhì)體吸水脹破,培養(yǎng)基的濃度要適宜 |
C、圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織,然后將其轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選培養(yǎng)(圖f) |
D、將含有目的基因的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)(圖g),只要注意調(diào)整植物激素的種類,就能獲得完整的植株(圖h) |
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