3.基因工程自20世紀(jì)70年代興起之后,在短短40年間得到了飛速發(fā)展,目前成為生物科學(xué)核心技術(shù),在農(nóng)牧業(yè)、工業(yè)、環(huán)境、能源和醫(yī)藥衛(wèi)生等方面展示出美好的前景,據(jù)相關(guān)資料回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的部分示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),甲、乙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割基因后將產(chǎn)生不同的黏性末端.圖1中甲代表的是基因表達(dá)載體(或重組質(zhì)粒),乙可代表番茄細(xì)胞番茄細(xì)胞,可用PstⅠ酶和SmaⅠ酶提取魚(yú)的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接.
(2)重癥聯(lián)合免疫缺陷病(簡(jiǎn)稱(chēng)SCID)是代表一種體液和細(xì)胞免疫嚴(yán)重缺陷的綜合征.患者先天腺苷酸脫氨酶(ada)基因缺乏,運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行治療,可以使患者的免疫功能得到很大的修復(fù).圖2表示治療SCID的過(guò)程,在這個(gè)實(shí)例中,攜帶人正常ada基因的細(xì)菌相當(dāng)于基因文庫(kù),充當(dāng)“分子運(yùn)輸車(chē)”的是病毒,目的基因是腺苷酸脫氨酶基因(或ada基因),受體細(xì)胞是患者體內(nèi)分離的T淋巴細(xì)胞,該種治療方法稱(chēng)為體外基因治療.

分析 1、據(jù)圖1分析,①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,甲表示的是基因表達(dá)載體(重組質(zhì)粒),乙表示的是受體細(xì)胞,可以是番茄細(xì)胞,據(jù)此答題.
2、從圖2中可看出目的基因與病毒相合,由此可看出運(yùn)載體是病毒,目的基因是腺苷酸脫氨酶(ada)基因,最后將運(yùn)載體導(dǎo)入到淋巴細(xì)胞,故受體細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞.

解答 解:(1)據(jù)圖分析已知,圖中甲表示的是基因表達(dá)載體(或重組質(zhì)粒),乙表示受體細(xì)胞,可以是番茄細(xì)胞
(2)攜帶人正常ada基因的細(xì)菌相當(dāng)于基因文庫(kù),由目的基因與病毒相合,可看出運(yùn)載體是病毒,目的基因是腺苷酸脫氨酶(ada)基因,最后將運(yùn)載體導(dǎo)入到淋巴細(xì)胞,故受體細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞,這種治療方法為體外基因治療.
故答案為:
(1)基因表達(dá)載體(或重組質(zhì)粒)    番茄細(xì)胞
(2)基因文庫(kù)  腺苷酸脫氨酶基因(或ada基因) 患者體內(nèi)分離的T淋巴細(xì)胞   體外基因治療

點(diǎn)評(píng) 本題以轉(zhuǎn)基因抗凍番茄為素材,同時(shí)結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力,屬于中等難度題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•鹽城校級(jí)期末)下列有關(guān)兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合的正確說(shuō)法是( )

A.產(chǎn)物中有兩個(gè)肽鍵

B.脫去水中的氧來(lái)自氨基

C.反應(yīng)場(chǎng)所是中心體

D.脫去水中的氫來(lái)自于氨基和羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖所示為人體皮膚在不同環(huán)境溫度下維持體溫的方式.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.氣溫高達(dá)38℃時(shí)乙是唯一的散熱方式
B.丙可發(fā)生于冬季,易導(dǎo)致動(dòng)脈粥樣硬化患者的血壓升高
C.若不及時(shí)補(bǔ)充水分,乙會(huì)導(dǎo)致血漿滲透壓升高
D.機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持體溫的相對(duì)恒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是制備分泌抗X抗體的過(guò)程,根據(jù)圖解答問(wèn)題:
(1)給小鼠注射抗原的目的是產(chǎn)生相應(yīng)的(效應(yīng))B細(xì)胞.
(2)在單克隆抗體制備過(guò)程中之所以選用B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞,是因?yàn)樗鼈內(nèi)诤虾蟮碾s交瘤細(xì)胞具有體外無(wú)限增殖分泌特定抗體的特性.
(3)由圖中可看出,單克隆抗體制備運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段,前者常用的與植物原生質(zhì)體融合不同的誘導(dǎo)劑是滅活病毒.
(4)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)鹽、維生素,與植物細(xì)胞培養(yǎng)基不同的是,還含有動(dòng)物血清.
(5)在動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中,需要將所選取的組織細(xì)胞離散開(kāi),以利于細(xì)胞融合,可用胰蛋白酶處理所選組織細(xì)胞之散開(kāi).
(6)圖中有兩次篩選過(guò)程,其中步驟④的目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞,步驟⑤⑥的目的是篩選出能產(chǎn)生特定抗體的細(xì)胞.
(7)與傳統(tǒng)從血清提取的抗體相比,單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是靈敏度高、特異性強(qiáng)、純度高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.自然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B.現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是( 。
A.可利用DNA分子雜交技術(shù)從矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B
B.將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞
C.用氯化鈣溶液處理玫瑰葉肉細(xì)胞,使其處于感受態(tài)
D.可用含四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因玫瑰細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的胰島素.下列敘述不正確的是( 。
A.常用相同的限制酶處理目的基因和質(zhì)粒
B.導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定成功表達(dá)
C.DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
D.可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在減數(shù)分裂過(guò)程中,著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在( 。
A.減數(shù)第一次分裂過(guò)程中B.減數(shù)第二次分裂過(guò)程中
C.減數(shù)兩次分裂過(guò)程中D.隨機(jī)發(fā)生在其中一次分裂過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能,下列生物功能與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)的是(  )
A.物質(zhì)吸收和分泌B.信息識(shí)別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.以下能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性的實(shí)驗(yàn)是( 。
A.胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞
B.用矮稈抗病小麥種子培育出小麥植株
C.將轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花體細(xì)胞培育成棉花植株
D.給去核綿羊卵細(xì)胞植入體細(xì)胞核后發(fā)育成正常綿羊

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