圖1是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺蛋白的基本過(guò)程;圖2為細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在的直接或間接的聯(lián)系.下列對(duì)圖中的觀察作出的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的-COOH
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明a過(guò)程是一種主動(dòng)運(yùn)輸
C、與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D、與圖2中③不直接相通,但膜成分最為相似的是高爾基體,用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到圖2細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為④⑥②③①
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:分析題圖可知,甲圖是生長(zhǎng)激素的合成和分泌過(guò)程,由題圖可知,生長(zhǎng)激素的基本組成單位是氨基酸,因此生長(zhǎng)激素的本質(zhì)是分泌蛋白;分析乙圖可知,①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②是高爾基體,③是核糖體,④是分泌到細(xì)胞外的生長(zhǎng)激素,⑤是線粒體,⑥是來(lái)自高爾基體的囊泡,⑦核膜.
解答: 解:A、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中生成的水中的氧來(lái)自氨基酸的羧基,A正確;
B、由題意可知,甲狀腺細(xì)胞吸收碘的過(guò)程是從低濃度向高濃度運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,因此是以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收的,B正確;
C、氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程是翻譯過(guò)程,場(chǎng)所是核糖體,生長(zhǎng)激素合成和分泌需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體對(duì)其進(jìn)行加工和分泌,該過(guò)程消耗的能量主要由線粒體提供,C正確;
D、由題圖可知,以氨基酸為原料形成成熟蛋白質(zhì)的過(guò)程依次經(jīng)過(guò)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、來(lái)自高爾基體的囊泡、細(xì)胞膜,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)作,生物膜相同的組成及在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述,不正確的是( 。
A、氨基酸是翻譯的原料
B、DNA可以邊解旋邊復(fù)制
C、人體細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所主要是在細(xì)胞核
D、每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛.他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法,使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍,標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步.以下與此有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、人白蛋白基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄時(shí),在DNA聚合酶的作用下以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA
B、所謂“提高基因表達(dá)水平”是指設(shè)法使牛的乳腺細(xì)胞中含有更多的人白蛋白基因
C、人們只在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白,是因?yàn)槿税椎鞍谆蛑辉谵D(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中是純合的,在其他細(xì)胞中則是雜合的
D、該轉(zhuǎn)基因牛的獲得所依據(jù)的原理是基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂的結(jié)果是,成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比
 
的減少一半.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列甲、乙、丙三圖,說(shuō)法正確的是( 。
A、若圖甲曲線表示的是陰生植物的光合速率受光照強(qiáng)度的影響,則陽(yáng)生植物的曲線與此比較,b點(diǎn)向左移,c點(diǎn)向右移
B、在圖乙中光照強(qiáng)度相同時(shí),t2℃植物凈光合作用最大
C、若圖丙代表兩類色素的吸收光譜,則f代表類胡蘿卜素
D、用塑料大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選用綠色的塑料大棚

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的抗逆性是指植物在不利的環(huán)境條件下表現(xiàn)出的如抗寒、抗凍、抗鹽、抗病蟲(chóng)害等的抗逆性狀.
(1)植物在不利環(huán)境條件表現(xiàn)出的抗逆性狀是植物在不斷進(jìn)化,它的實(shí)質(zhì)是
 
;目前用于育種的優(yōu)良基因大多是來(lái)自于豐富多彩的野生植物,說(shuō)明
 
是培養(yǎng)農(nóng)作物新品種不可缺少的基因庫(kù).
(2)在不利的環(huán)境條件下,許多植物表現(xiàn)出一些抗逆性,如抗寒等,這說(shuō)明突變的有害和有利并不是絕對(duì)的,它取決于
 

(3)一種植物出現(xiàn)的優(yōu)良抗逆性狀,在自然狀態(tài)下很難轉(zhuǎn)移到其他種類的植物體內(nèi),主要是因?yàn)?div id="k9tcjwu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

教材里面引起洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液質(zhì)量濃度為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圈l、圈2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
限制酶BamH IHind IIIEooR ISma I
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)

(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 

(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SrnaⅠ切割,原因是
 

(4)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.
(5)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)的檢測(cè)與所選試劑的對(duì)應(yīng)關(guān)系中,不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)--甲基綠
B、脂肪--蘇丹Ⅲ
C、淀粉--碘
D、葡萄糖--斐林試劑

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