如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程．對此過程的理解正確的是（　�。�
A、該過程的模板是①，其上的堿基有A、T、GC四種
B、合成②③④的原料是氨基酸，該過程能生成水
C、多個⑤同時從右向左移動，表明細(xì)胞可以迅速合成大量蛋白質(zhì)
D、該過程還需要tRNA，一種氨基酸只對應(yīng)一種tRNA
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：在蛋白質(zhì)合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結(jié)合，同時合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈，結(jié)合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體．
據(jù)圖分析：①表示信使RNA，②③④表示多肽鏈，⑤表示核糖體． 
數(shù)量關(guān)系：一個mRNA可同時結(jié)合多個核糖體．
目的意義：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．
方向：從左向右（見上圖），判斷依據(jù)是根據(jù)多肽鏈的長短，長的翻譯在前．
結(jié)果：合成的僅是多肽鏈，要形成蛋白質(zhì)還需要運送至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)中進一步加工．
解答： 解：A、模板是①信使RNA，其上的堿基有A、U、G、C四種，T是DNA特有的堿基；故A錯誤．
B、②③④是肽鏈，原料是氨基酸，化學(xué)反應(yīng)是脫水縮合；故B正確．
C、根據(jù)多肽鏈的長短，長的翻譯在前，則翻譯的方向從左向右；故C錯誤．
D、翻譯過程需要tRNA，tRNA共61種，一種氨基酸可由一種或幾種tRNA搬運，但一種tRNA只能搬運一種氨基酸；故D錯誤．
故選B．
點評：本題以多聚核糖體合成多肽鏈的過程為信息的載體，考查翻譯的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是利用人工濕地凈化生活污水（主要含有機物）的原理簡圖．請據(jù)圖回答：

（1）人工濕地是一個生態(tài)系統(tǒng)，其中蘆葦、綠藻、黑藻屬于
 
成分，蘆葦屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，在該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中，除了以上生物群落外，還必須有
 
成分．與其他自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)能量來源的不同之處是：多了
 
．
（3）人工濕地可以凈化生活污水，但對污水排放量要加以控制，其生態(tài)學(xué)依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的．該人工濕地的建立體現(xiàn)了生態(tài)工程的基本原理有（答一點）
 
等．
（4）該人工濕地中的蘆葦、藻類等植物生長迅速，其主要原因是
 
．以下是該人工濕地碳循環(huán)未完成圖解（部分），請用恰當(dāng)?shù)募^和文字完成該圖解．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖所示實驗可以用于說明（　�。�
A、病毒能誘導(dǎo)B細(xì)胞分化
B、漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體
C、病毒能刺激淋巴細(xì)胞增殖
D、致敏T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生了作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①、②、③、④分別表示體液的成分，a、b、d、e分別表示物質(zhì)運輸?shù)耐緩�，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、若①中胰高血糖素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖量小于通過b途徑的
B、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫?zé)崃康闹饕獊碓粗?/span>
C、當(dāng)①中滲透壓降低時，抗利尿激素的分泌量增加
D、正常情況下，①、②、④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因．下列四種情況的產(chǎn)生屬于基因重組的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物（其葉片如圖一所示）放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一塊葉片．然后將整株植物置于陽光下4h，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液（棕黃色）顯色，下列有關(guān)該實驗結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是（　　）

①X和Y兩部分對照實驗?zāi)茏C明光合作用需要CO2
②W和Y兩部分對照實驗?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素
③顯色后X為藍(lán)色，Y為棕黃色
④木塞處所顯顏色與前期暗處理無關(guān)．
A、①②B、①③C、②④D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞，溫覺感受器只分布于皮膚
B、當(dāng)處于寒冷環(huán)境時，以物理方式①②和代謝方式③④⑤調(diào)節(jié)體溫
C、當(dāng)處于炎熱環(huán)境中，皮膚溫覺感受器通過中樞調(diào)節(jié)皮膚血管收縮，減少熱量吸收
D、①～⑤是通過產(chǎn)熱、散熱平衡而維持體溫的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某湖泊的水域主要分為河蟹網(wǎng)圍養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)．養(yǎng)殖的河蟹主要以沉水植物為食．研究人員對養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)部分水生植物群落和水環(huán)境狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表，請分析回答：
水生植物類

湖泊采樣區(qū)域		 漂浮植物 浮葉植物 沉水植物
紫背
浮萍		 水蟹 菱 荇菜 穗花
狐尾藻		 苦草 輪葉
黑藻		 伊樂藻
采樣點 養(yǎng)殖區(qū)1 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)2 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)3 + ++ + +
養(yǎng)殖區(qū)4 + + + ++ + +
（1）養(yǎng)殖區(qū)和航道區(qū)植物種類差別體現(xiàn)了該湖泊水生植物群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）航道區(qū)植物的優(yōu)勢種是
 
．除植物本身的生活習(xí)性外，造成航道區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)優(yōu)勢種有差異的主要原因是
 
．養(yǎng)殖區(qū)常需人工去除浮葉植物的原因是
 
．
（3）河蟹同化的能量除用于自身呼吸消耗外，其余的全部用于
 
．湖泊中大型肉食性魚類的數(shù)量較少的原因，從生態(tài)學(xué)角度分析主要是因為
 
．
（4）該湖泊中存在著大量的有機碎屑導(dǎo)致水體污染，采用浮床生態(tài)工藝法可治理水體污染．
①水體中存在著大量的有機碎屑可能來自
 
．
②浮床生態(tài)工藝法其機理正確的有
 
．
A．植物吸收水中懸浮物
B．植物吸收水中的NO
 
-
3
、PO
 
3-
4
等，降低水中氮、磷等含量
C．浮床遮光，抑制浮游藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生
D．浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預(yù)防的敘述，錯誤的是（　�。�
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預(yù)防微生物傳染病最有效的措施
D、進行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案