關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是(  )
①負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ);
②“遭到破壞,恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性;
③人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)“干擾”不應(yīng)超過其承受能力;
④熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐后,其恢復(fù)力穩(wěn)定性仍很強(qiáng);
⑤提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施之一是隨意增加生物種類,改變其營養(yǎng)結(jié)構(gòu).
A、①③B、②④⑤
C、②③D、①④⑤
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:抵抗力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力.
恢復(fù)力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力影響.
生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng),相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
解答: 解:①生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān),負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ),①正確;
②抵抗干擾,保持原狀屬于抵抗力穩(wěn)定性,遭到破壞,恢復(fù)原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性,②錯(cuò)誤;
③人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過其抵抗力穩(wěn)定性,否則生態(tài)平衡就會(huì)遭到破壞,③正確;
④熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng),但是一旦遭到嚴(yán)重的破壞后,很難恢復(fù),所以恢復(fù)力穩(wěn)定性較弱,④錯(cuò)誤;
⑤增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物的種類,能增加營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,但不是隨意增加生物種類,改變其營養(yǎng)結(jié)構(gòu),⑤錯(cuò)誤.
所以,①③正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念,掌握生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,明確生物種類越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其穩(wěn)定性越高,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

塔式蚯蚓污水處理系統(tǒng)(如圖所示)采用人造濕地原理,利用植物根系和蚯蚓等處理,通過泥、沙、小石、大石四層過濾,這樣重復(fù)幾次后可實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活污水的達(dá)標(biāo)排放.下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的群落由植物和蚯蚓構(gòu)成
B、該生態(tài)系統(tǒng)選用蚯蚓等生物,體現(xiàn)了整體性原理
C、該生態(tài)系統(tǒng)的群落既有垂直結(jié)構(gòu),也存在水平結(jié)構(gòu)
D、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于植物所固定的太陽能

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科目:高中生物 來源: 題型:

固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來的一種技術(shù).東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究.如圖顯示的是部分研究結(jié)果(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量),分析回答:

(1)從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析,甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是
 

(2)乙圖曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低原因是
 

(3)固定化酶的活力隨使用次數(shù)的增多而下降,由丁圖可知,固定化酯酶一般可重復(fù)使用
 
次,酶活力明顯下降.
(4)固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,同時(shí)用戊二醛作交聯(lián)劑,這是因?yàn)?div id="dy1wk9m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C、D表示生物大分子,請(qǐng)分析推斷并回答有關(guān)問題:

(1)請(qǐng)依次寫出上圖中X、Y所指代的元素:X為
 
,Y為
 

(2)物質(zhì)E的名稱是,物質(zhì)D為
 

(3)圖中大分子物質(zhì)A的中文名稱是
 
.若要觀察A在細(xì)胞中的分布情況可選用試劑
 
,使之被
 
染成綠色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于課本中證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,說法正確的是(  )
A、艾弗里用DNA酶處理S型細(xì)菌的DNA后,不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化,這樣做的目的是為了證明DNA的水解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)
B、通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、可以分別用含有32P和35S的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體來標(biāo)記其DNA和蛋白質(zhì)外殼
D、格里菲思通過實(shí)驗(yàn)提出被加熱殺死的S型細(xì)菌中含有某種物質(zhì)將R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

有同學(xué)在做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),在顯微鏡中觀察到如圖所示的圖象.造成這種情況的原因最可能是( 。
A、取材位置不合適
B、視野選擇不合適
C、解離時(shí)間不合適
D、取材時(shí)間不合適

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種活性物質(zhì)在有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中的含量變化曲線.這種物質(zhì)最有可能誘導(dǎo)(  )
A、染色體的復(fù)制
B、染色質(zhì)螺旋化縮短成染色體
C、染色體的著絲粒分裂
D、紡錘體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年,在預(yù)防傳染病的疫苗家族中又增加了一種核酸疫苗(又稱DNA疫苗),它們是由病原微生物中的一段表達(dá)抗原的基因制成.這段基因編碼的產(chǎn)物僅僅引起機(jī)體的免疫反應(yīng).以下關(guān)于核酸疫苗的敘述不正確的是( 。
A、核酸(DNA)疫苗導(dǎo)人人體需要使用適當(dāng)?shù)幕蚬こ梯d體
B、導(dǎo)入人體的核酸疫苗在體內(nèi)直接產(chǎn)生抗體,起到免疫作用
C、核酸疫苗的接種可以達(dá)到預(yù)防特定病原微生物感染的目的
D、核酸疫苗接種后引起人們產(chǎn)生的抗體是由漿細(xì)胞合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上拍到的圖象,請(qǐng)判斷他是做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn).(  )
A、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)
B、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
C、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)
D、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

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