A. | 人工合成脊髓灰質炎病毒標志著人工制造了生命系統(tǒng) | |
B. | 一個大腸桿菌既屬于細胞又屬于個體 | |
C. | 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落屬于種群 | |
D. | 培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,大腸桿菌以及滋生的別的細菌和真菌屬于群落 |
分析 生命系統(tǒng)的結構層次:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈,植物沒有“系統(tǒng)”這一層次.
①細胞:細胞是生物體結構和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結構和功能相同的一群細胞和細胞間質聯(lián)合在一起構成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調配合共同完成復雜的生命活動的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內,同種生物的所有個體是一個種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內,所有的種群組成一個群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成.
解答 解:A、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次,因此人工合成脊髓灰質炎病毒不能說明人工制造了生命系統(tǒng),A錯誤;
B、大腸桿菌屬于單細胞生物,因此一個大腸桿菌既屬于細胞也屬于個體,B正確;
C、牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落屬于種群,C正確;
D、培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,大腸桿菌以及滋生的別的細菌和真菌屬于群落,D正確.
故選:A.
點評 本題考查生命系統(tǒng)的結構層次,要求考生識記生命系統(tǒng)的結構層次,明確細胞是最基本的結構層次,再結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可將甲乙植株人工授粉獲得F1幼苗,再用秋水仙素處理幼苗 | |
B. | 可將甲乙植株人工授粉獲得F1,再用單倍體育種技術得到所需植株 | |
C. | 人工誘變甲植株以獲得所需植株,能獲得更多的變異個體,所以效率更高 | |
D. | 將甲、乙植株雜交獲得F1,從F1自交后代中篩選出所需表現(xiàn)型植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生長素促進插條生根的最適濃度為50μmol•L-1左右 | |
B. | 兩種不同濃度的生長素對插條生根的作用效果可能相同 | |
C. | 生長素對插條生根的作用未表現(xiàn)出兩重性 | |
D. | 生長素通過促進細胞分裂促進生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根尖裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片 | |
B. | 在低倍鏡下觀察不到各個時期時,換用高倍鏡直接觀察 | |
C. | 在同一視野內觀察分生區(qū)細胞分裂的連續(xù)變化過程 | |
D. | 某視野中觀察不全各個時期時,可移動裝片到周圍細胞中尋找 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在靜息狀態(tài)下,神經細胞不會進行葡萄糖的跨膜運輸 | |
B. | 主動運輸吸收礦質元素離子的過程只發(fā)生在活細胞中 | |
C. | 質壁分離過程中水分子外流導致細胞內滲透壓升高 | |
D. | 植物幼根對礦質元素離子的吸收速率與溫度的變化有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中曲線反映出生長素抑制脫落酸的合成 | |
B. | 脫落酸促進水稻種子有機物總量增加最明顯的時期是蠟熟期 | |
C. | 脫落酸濃度越高有機物含量越高 | |
D. | 生長素和脫落酸共同調節(jié)水稻種子的成熟過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選用限制酶Ndel或BamHI都能夠獲得所需的重組質粒 | |
B. | 選用限制酶Xbal獲得的重組質粒不一定能表達出β-葡萄糖苷酶 | |
C. | 選用限制酶Pstl不能將bglB基因導入受體細胞 | |
D. | 同時選用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因與質粒反向連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當興奮傳至突觸末梢時引起Ca2+內流從而加速神經遞質的釋放 | |
B. | 過程①釋放的神經遞質會引起突觸后膜電位轉化為外負內正 | |
C. | 過程③可說明神經遞質發(fā)揮作用后部分物質可以循環(huán)利用 | |
D. | 過程①和過程③體現(xiàn)了神經遞質跨膜運輸時具有雙向性 |
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