【題目】下圖是以微藻為核心的水體生態(tài)系統(tǒng)模型，下列說法正確的是

A．圖中所有生物構(gòu)成了生物群落

B．水體中微藻數(shù)量越多含氧量越高

C．圖中處于第三營養(yǎng)級(jí)的生物有3種

D．微藻和蝦之間的能量傳遞效率為10%～20%

【答案】C

【解析】圖中的生物包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，不包含分解者，故圖中所有生物不能構(gòu)成生物群落，A錯(cuò)誤；水體中的含氧量多少取決于生產(chǎn)者微藻通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量和各種生物細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量，微藻數(shù)量越多水體中含氧量不一定越高，B錯(cuò)誤；分析圖中食物網(wǎng)可知，處于第三營養(yǎng)級(jí)的生物有魚、蝦和人共3種，C正確；在單一的一條食物鏈內(nèi)部，相鄰兩營養(yǎng)級(jí)生物之間的能量傳遞效率一般為10%～20%，但圖中的食物網(wǎng)中，由于蝦的食物來源有微藻和足類，故微藻和蝦之間的能量傳遞效率可能不是10%～20%，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】具獨(dú)立遺傳的兩對(duì)基因的兩個(gè)雜合體雜交，子代只有一種表現(xiàn)型，那么這兩個(gè)親本的基因型為：

（ ）

A. aaBb×AABb B. AaBB×AABb

C. AaBb×AABb D. AaBB×aaBb

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】崇明米酒既有酒味又有甜味，其中甜味來源的途徑是(　　)

A．淀粉→蔗糖→葡萄糖 B．淀粉→麥芽糖→葡萄糖

C．淀粉→麥芽糖→果糖 D．淀粉→蔗糖→果糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中心法則描述的是

A. 堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則 B. 基因控制蛋白質(zhì)合成的過程

C. 遺傳信息的流動(dòng)方向 D. 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在研磨時(shí)加入少許二氧化硅和碳酸鈣，其作用分別是（ ）

A．研磨充分，溶解色素 B．防止色素受破壞，溶解色素

C．研磨充分，防止色素被破壞 D．防止色素被破壞，研磨充分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面的簡式表示植物組織培養(yǎng)的大致過程，據(jù)此判斷不正確的是（ ）

A．若①是來自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞，則④可能出現(xiàn)不同植物的遺傳特性

B．若①是二倍體植物的花粉，則④是單倍體植株，染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種

C．若①是人參細(xì)胞，對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提髙細(xì)．胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量

D．若①是具有雜種優(yōu)勢的農(nóng)作物細(xì)胞，則用③進(jìn)行繁育會(huì)發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物激素甲、乙、丙和生長素類似物NAA的作用模式如右圖所示，圖中“＋”表示促進(jìn)作用，“－”表示抑制作用。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．甲、乙最可能代表脫落酸和赤霉素

B．丙的生理作用具有兩重性的特點(diǎn)

C．甲、乙、丙均具有微量、高效的特點(diǎn)

D．丙的極性運(yùn)輸受重力和光照等環(huán)境因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】流感是一種由流感病毒引起的常見病，流感病毒有不同的亞型，現(xiàn)有多種流感疫苗，有人注射了一種流感疫苗，在流感流行期間未患感冒，但流感再次流行時(shí)，卻患了感冒。不可能的原因是

A．流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損 B．流感病毒發(fā)生了變異

C．抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間短 D．流行的流感疫苗不是同種類型

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中甲、乙、丙表示某動(dòng)物細(xì)胞中的不同化合物，下列敘述正確的是

A. 核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的基本單位

B. 物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)

C. 物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架

D. 物質(zhì)乙的種類和數(shù)量與細(xì)胞膜的功能密切相關(guān)

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同步練習(xí)冊(cè)答案