分析 分析題圖:圖示表示DNA分子結(jié)構(gòu)的片段,其中①表示磷酸,②表示脫氧核糖,③和④表示含氮堿基,①②③結(jié)合在一起形成脫氧核糖核苷酸,是組成DNA分子的基本單位.據(jù)此答題.
解答 解:(1)由以上分析可知,①是磷酸,②是脫氧核糖,③是含氮堿基,①②③結(jié)合在一起形成脫氧核苷酸.
(2)DNA分子中③和④是通過氫鍵連接起來的.
(3)DNA分子被徹底分解后形成的物質(zhì)有磷酸、脫氧核糖和4種含氮堿基.
(4)DNA分子的基本骨架是①磷酸和②脫氧核糖交替連接形成的.
故答案為:
(1)磷酸 脫氧核糖 脫氧核糖核苷酸
(2)氫鍵
(3)磷酸、脫氧核糖和含氮堿基
(4)①磷酸 ②脫氧核糖
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、DNA半保留復(fù)制,重點(diǎn)考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),這要求考生掌握DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的名稱,特別要求考生注意的是堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)目,并以此作為判斷依據(jù).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交 | B. | 核移植 | ||
C. | 受精過程 | D. | 雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a是精子,b是卵細(xì)胞,則它們的結(jié)合與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
B. | 若b細(xì)胞內(nèi)部被病毒入侵,則a可能是與其密切接觸的漿細(xì)胞 | |
C. | 若a是凋亡的細(xì)胞,則a被b吞噬細(xì)胞分解的過程與溶酶體有關(guān) | |
D. | 若a是HIV,則b是T細(xì)胞,HIV的入侵使人體的免疫系統(tǒng)功能受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需在無菌條件下將離體組織接種到培養(yǎng)基中 | |
B. | 圖中過程①②分別表示脫分化和再分化 | |
C. | 利用此過程獲得的試管苗均為純合子 | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)說明高度分化的植物細(xì)胞仍具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如將純種的白菜和甘藍(lán)的卵細(xì)胞分別制成原生質(zhì)體,按相同的方法操作也可得到與圖示相同基因型的雜種植株 | |
B. | 可以通過在0.3g/mL蔗糖溶液中是否發(fā)生質(zhì)壁分離來判斷白菜原生質(zhì)體的死活 | |
C. | 該培養(yǎng)過程中可能發(fā)生細(xì)胞分化、染色體變異或基因突變,一般不會(huì)發(fā)生基因重組 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基、培養(yǎng)目的不完全相同,但誘導(dǎo)細(xì)胞或原生質(zhì)體融合的方法卻是完全相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示的是細(xì)胞周期,則A時(shí)期發(fā)生染色體的復(fù)制 | |
B. | 如果該圖為組成細(xì)胞的化合物,那么A中含有的元素為H、O | |
C. | 如果該圖是已經(jīng)完全脫水后的細(xì)胞,那么A是蛋白質(zhì) | |
D. | 如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素的含量,那么A應(yīng)該是C元素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年鄂豫晉冀陜五省高三上第二次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物遺傳的敘述,正確的是( )
A.純合的甜和非甜玉米間行種植,可由親代植株結(jié)的籽粒情況判斷其顯隱性
B.高莖與矮莖豌豆雜交,其子代既有高莖又有矮莖出現(xiàn),說明親代發(fā)生了性狀分離
C.棕猴(Bb)之間相互交配,子代出現(xiàn)一定比例的白猴是基因重組的結(jié)果
D.對(duì)雌雄異株的植物進(jìn)行異花傳粉,需做兩次套袋,一次去雄、一次人工傳粉處理
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