孟德爾利用“假說-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律．下列對其研究過程的分析中，錯誤的是（　�。�
A、在豌豆雜交、F1自交和測交的實驗基礎上提出問題
B、所作假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證所作出的假說是否正確，設計并完成了正、反交實驗
D、先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對相對性狀的遺傳
考點：孟德爾遺傳實驗
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是對孟德爾利用“假說-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律的相關知識的考查，根據(jù)選項描述進行分析判斷．
解答： 解：A、孟德爾是在豌豆雜交、F1自交的實驗基礎上提出問題，測交是對于提出假設的驗證．所以A描述錯誤．
B、基因在染色體上是薩頓提出，摩爾根通過果蠅的雜交實驗進行驗證的．所以B描述錯誤．
C、孟德爾為了驗證所作出的假說是否正確，設計并完成了測交實驗．所以C描述錯誤．
D、孟德爾在研究多對相對性狀的遺傳時，先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對相對性狀的遺傳．所以D描述正確．
故應選ABC．
點評：本題的知識點是孟德爾利用“假說-演繹法進行雜交實驗的過程方法，基因位置確定，主要考查學生對遺傳發(fā)展史的了解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素，將某綠藻細胞懸浮液放入密閉的容器中，保持一定的pH和溫度并改變其他條件，所測定細胞懸浮液中溶解氧濃度變化如如圖．回答下列問題：
（1）據(jù)圖分析，綠藻細胞只進行呼吸作用的時間段為
 
，發(fā)生該反應的場所是
 
；該綠藻細胞的呼吸速率為微摩/分．
（2）在乙處給予光照時，瞬間ATP的數(shù)量變化為
 
，發(fā)生的具體部位是
 
；在丙處添加CO2時，短時間內(nèi)C5的數(shù)量
 
，此時光合作用的
 
階段增強．
（3）在乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再變化，原因是
 

 
．
（4）若在丁處給予光補償點（此時光合速率等于呼吸速率）的光強照射，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
；若在丁處加入光反應抑制劑，則可以表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（　�。�
A、酶、氨基酸、抗體
B、胰島素、抗體、ADH
C、雄性激素、載體、酶
D、維生素D、受體、雄性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，兩類細胞的遺傳物質均可呈現(xiàn)周期性變化的是（　�。�
A、蛙的紅細與人的白細胞
B、癌細胞與植物分生區(qū)細胞
C、人的皮膚生發(fā)層細胞與成熟的紅細胞
D、牛的精細胞與精原細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是與酶活性影響因素相關的曲線，據(jù)圖能得出的結論是（　�。�
A、相同溫度下不同pH酶活性不同
B、隨溫度改變該酶的最適pH不變
C、相同pH下不同溫度酶活性不同
D、隨pH改變該酶的最適溫度不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一是洋蔥（二倍體，體細胞中的染色體數(shù)為16）根尖分生區(qū)的顯微照片，圖二是某同學建構的二倍體植物細胞有絲分裂中期模式圖．請據(jù)圖回答：
（1）洋蔥根尖分生區(qū)細胞的特征是
 
，若把圖一中A細胞移至視野的中央，操作方法是
 
．
（2）圖一B細胞中的同源染色體對數(shù)、姐妹染色單體數(shù)分別是
 
、
 
．
（3）將長出不定根的洋蔥放在冰箱的低溫室中培養(yǎng)36h，誘導染色體數(shù)目發(fā)生變化的原理是
 
．
（4）圖二表示二倍體植物細胞有絲分裂中期的錯誤有
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲所示的是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結構的放大圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中，根據(jù)激素①和②的含量對激素③的分泌量的影響分析，激素①和②的關系為
 
關系；②的含量對①和③的分泌量也起調節(jié)作用，此種調節(jié)機制屬于
 
調節(jié)．
（2）圖甲中胰島A細胞分泌的激素作用的靶器官主要是
 
，若胰島B細胞受損人體可能會患病，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會
 
．
（3）若圖乙中細胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，則興奮部位的膜外電位變化情況為
 
；興奮在細胞3和細胞2間傳遞的結構為丙圖所示，圖丙的③實際是后一神經(jīng)元的
 
，丙圖中可能含有甲狀腺素的部位是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．如圖2為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值．請據(jù)圖作答：

（1）圖1中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
．
通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量會遠遠少于Ⅲ，主要原因是
 
．
（2）圖2中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示
 
，C表示
 
．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．
（3）由圖2可以總結出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是
 
．
（4）若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成的食物關系如圖3所示．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為
 
kJ（用所給字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

谷物中含量豐富的多糖是（　�。�
A、糖原和纖維素
B、淀粉和葡萄糖
C、淀粉和纖維素
D、蔗糖和麥芽糖

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