下圖是某分子的比例模型,黑色的是碳原子,白色的是氫原子,灰色的是氧原子。該分子是(　　)。
A．C2H5OHB．CH3COOHC．CH3CHOD．C6H5OH
B
根據(jù)各原子之間的連接方式,不難看出該分子是CH3COOH。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

關(guān)于SO2的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．難溶于水B．是無(wú)毒氣體
C．使品紅試液褪色D．密度比空氣小

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

只用一種試劑就可鑒別乙酸、葡萄糖溶液、淀粉溶液，這種試劑是
A．NaOH溶液B．稀H2SO4
C．Cu(OH)2懸濁液D．Na2CO3溶液

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在酯化反應(yīng)和酯的水解反應(yīng)中硫酸的作用分別是
A．催化劑、脫水劑；催化劑B．催化劑、吸水劑；催化劑
C．都作催化劑D．吸水劑；催化劑

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

一定質(zhì)量的某有機(jī)物與足量金屬鈉反應(yīng),可得VA L氣體。相同質(zhì)量的該有機(jī)物與適量的Na2CO3濃溶液反應(yīng),可得VB L氣體。已知在同溫、同壓下VA和VB不相同,則該有機(jī)物可能是(　　)。
A．CH2CHCOOH
B．HOOC—COOH
C．CH3CH2COOH
D．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

已知A的產(chǎn)量通常用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工發(fā)展水平，B、D是飲食中兩種常見的有機(jī)物，F(xiàn)是一種有香味的物質(zhì)，F(xiàn)中碳原子數(shù)是D的兩倍�，F(xiàn)以A為主要原料合成F和高分子化合物E，其合成路線如圖所示。

(1)A的結(jié)構(gòu)式為____________，B中決定性質(zhì)的重要官能團(tuán)的名稱為____________。
(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷反應(yīng)類型。
①______________________，反應(yīng)類型：____________。
②_____________________________，反應(yīng)類型：____________。
(3)實(shí)驗(yàn)室怎樣鑒別B和D？________________。
(4)在實(shí)驗(yàn)室里我們可以用如圖所示的裝置來(lái)制取F，乙中所盛的試劑為____________，該溶液的主要作用是____________________；
該裝置圖中有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤是______________________________。

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為HOOC—CH=CHCH2OH。
(1)請(qǐng)你寫出該有機(jī)物所含官能團(tuán)的名稱：________、________、________。
(2)驗(yàn)證該有機(jī)物中含有—COOH官能團(tuán)常采用的方法是__________________，
產(chǎn)生的現(xiàn)象為____________________。

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

給CH3COOH、C2H5OH和濃硫酸的混合物加熱，一段時(shí)間后，18O存在于
A．只存在乙酸分子中B．存在于乙酸乙酯、乙醇中
C．只存在于乙醇分子中D．只存在于水分子中

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

為了確定CH3COOH ,        OH及H2CO3的酸性強(qiáng)弱，有人設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的一次性完成實(shí)驗(yàn)的裝置圖如右所示：（每空2分共8分）

(1)若錐形瓶中裝有一易溶于水的正鹽固體，則A中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為                                               
（2）裝置B中盛放的試劑是                  ，它的作用是                                   
（3）實(shí)驗(yàn)中觀察到C中出現(xiàn)的主要現(xiàn)象是        
                                                                    .

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