Question

（1）有A、B、C三瓶失去標(biāo)簽的無色溶液：K₂CO₃、BaCl₂、NaSO₄．將它們分別與H₂SO₄作用，A產(chǎn)生白色沉淀，B產(chǎn)生無色氣體，C中無明顯現(xiàn)象．則A是

 

，B是

 

，C是

 

．?
（2）洪災(zāi)過后，飲用水的消毒殺菌成為抑制大規(guī)模傳染性疾病爆發(fā)的有效方法之一．漂白粉是常用的消毒劑．
①工業(yè)上將氯氣通入石灰乳[Ca（OH）₂]制取漂白粉，化學(xué)反應(yīng)方程式為

 

．
②漂白粉溶于水后，受空氣中的CO₂作用，即產(chǎn)生有漂白、殺菌作用的次氯酸，化學(xué)反應(yīng)方程式為

 

．
（3）汽車尾氣中的NO，是造成大氣污染的物質(zhì)之一，但NO又是工業(yè)生產(chǎn)硝酸的中間產(chǎn)物，另外NO在人體的血管系統(tǒng)內(nèi)又有傳送信息的功能．
①寫出NO造成酸雨的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式

 

、

 

．
②在汽車尾氣排放管中安裝一個(gè)催化轉(zhuǎn)化器，可將尾氣中另一種有害氣體CO跟NO反應(yīng)轉(zhuǎn)化為無毒氣體，該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為

 

（4）石棉是一類建筑材料，主要成分為硅酸鹽，有毒，化學(xué)式是Na₂Fe₅Si₈O₂₂（OH）₂．
①化學(xué)式中鐵元素的化合價(jià)為

 

．
②這種石棉的化學(xué)式改寫成氧化物形式為

 

．

Answer 1

分析：（1）H₂SO₄與K₂CO₃反應(yīng)產(chǎn)生CO₂氣體，與BaCl₂反應(yīng)生成BaSO₄白色沉淀，與NaSO₄不反應(yīng)，無現(xiàn)象；
（2）①工業(yè)上將氯氣通入到石灰乳中在制取漂白粉，氯氣與堿反應(yīng)生成金屬氯化物和次氯酸鹽；
②次氯酸鈣可以和空氣中的水及二氧化碳反應(yīng)生成具有漂白作用的次氯酸；
（3）①根據(jù)硝酸型酸雨的形成過程；
②通過CO、NO的化合價(jià)分析，可以猜測(cè)出“無毒氣體”的成分是N₂和CO₂
（4）按照硅酸鹽以氧化物的形式來表示化學(xué)式的方法，通過化合價(jià)代數(shù)和為0計(jì)算入手解題．

解答：（1）解：H₂SO₄與K₂CO₃反應(yīng)產(chǎn)生CO₂氣體，與BaCl₂反應(yīng)生成BaSO₄白色沉淀，與NaSO₄不反應(yīng)，無現(xiàn)象，A產(chǎn)生白色沉淀，說明A為BaCl₂，B產(chǎn)生無色氣體，說明B為BaCl₂，C中無明顯現(xiàn)象，說明C為NaSO₄，
故答案為：BaCl₂；K₂CO₃；NaSO₄．
（2）①氯氣與堿反應(yīng)生成金屬氯化物和次氯酸鹽，工業(yè)上將氯氣通入石灰乳[Ca（OH）₂]制取漂白粉，氯氣和石灰乳
[Ca（OH）₂]反應(yīng)生成氯化鈣和次氯酸鈣以及水，方程式為：2Cl₂+2Ca（OH）₂=Ca（ClO）₂+CaCl₂+2H₂O，
故答案為：2Cl₂+2Ca（OH）₂=Ca（ClO）₂+CaCl₂+2H₂O；
②漂白粉的漂白原理是：次氯酸鈣與空氣中的水和CO₂作用生成的次氯酸是一種很好的殺菌消毒劑，反應(yīng)方程式如下：
Ca（ClO）₂+CO₂+H₂O=CaCO₃↓+2HClO；
故答案為：Ca（ClO）₂+CO₂+H₂O=CaCO₃↓+2HClO；
（3）①硝酸型酸雨的形成過程：一氧化氮在空氣中會(huì)與氧氣反應(yīng)，生成二氧化氮，二氧化氮有與空氣中的水反應(yīng)，生成了硝酸和一氧化氮；
故答案為：2NO+O₂ =2NO₂、3NO₂ +H₂O=2HNO₃ +NO；
②因CO跟NO反應(yīng)轉(zhuǎn)化為無毒氣體，從CO、NO的化合價(jià)分析，可以猜測(cè)出“無毒氣體”的成分是N₂和CO₂；
故答案為：2NO+2CO

催化劑  .

N₂+2CO₂．
（4）①根據(jù)石棉氧化物形式的化學(xué)式得到鐵元素的化合價(jià)為+2、+3；
故答案為：+2、+3；
②石棉的化學(xué)式改寫成氧化物形式為Na₂O?Fe₂O₃?3FeO?8SiO₂?H₂O；
故答案為：Na₂O?Fe₂O₃?3FeO?8SiO₂?H₂O；

點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)檢驗(yàn)及鑒別，注意常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及反應(yīng)現(xiàn)象；漂白粉的成分和漂白原理，汽車尾氣的處理方法，硅酸鹽以及二氧化硅性質(zhì)，主要是利用信息給予的能力，了解環(huán)境問題與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合，既考察了學(xué)生的自學(xué)能力，也考察了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)寓問題解決的過程中滲透了關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的思想教育．