分析 與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)可生成A,A的結(jié)構(gòu)簡式為:,在濃硫酸作用下發(fā)生消去反應(yīng)生成B,則B為,B與溴發(fā)生加成反應(yīng)C,則C為,由D發(fā)生加成反應(yīng)可知D中含有碳碳雙鍵,應(yīng)為C的消去反應(yīng)產(chǎn)物,D的結(jié)構(gòu)簡式為,由產(chǎn)物可知E為,則F為,水解可生成目標(biāo)物,結(jié)合對應(yīng)有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)解答該題.
(1)由反應(yīng)②推B為,由反應(yīng)④推D為,據(jù)此解答;
(2))①為加成反應(yīng),②為消去反應(yīng),③加成反應(yīng),④為消去反應(yīng),⑤為加成反應(yīng),⑥為加成反應(yīng),⑦為取代反應(yīng),據(jù)此解答;
(3)如果不考慮⑥、⑦反應(yīng),對于反應(yīng)⑤,可與溴發(fā)生1,2加成,1,4加成或完全加成;
(4)C為,發(fā)生消去反應(yīng),生成二烯烴;
解答 解:與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)可生成A,反應(yīng)①+3H2$\stackrel{一定條件}{→}$,A的結(jié)構(gòu)簡式為:,在濃硫酸作用下發(fā)生消去反應(yīng)生成B,反應(yīng)②$→_{△}^{濃硫酸}$+H2O,則B為,B與溴發(fā)生加成反應(yīng)C,反應(yīng)③+Br2→,則C為,由D發(fā)生加成反應(yīng)可知D中含有碳碳雙鍵,應(yīng)為C的消去反應(yīng)產(chǎn)物,反應(yīng)④$→_{△}^{氫氧化鈉/醇}$+2HBr,D的結(jié)構(gòu)簡式為,反應(yīng)⑤+Br2→,E為,反應(yīng)⑥++H2$\stackrel{一定條件}{→}$,則F為,反應(yīng)⑦+2H2O$→_{△}^{氫氧化鈉}$+2HBr,
(1)反應(yīng)②$→_{△}^{濃硫酸}$+H2O,則B為,反應(yīng)④$→_{△}^{氫氧化鈉/醇}$+2HBr,D的結(jié)構(gòu)簡式為,
故答案為:;;
(2)①為加成反應(yīng),②為消去反應(yīng),③加成反應(yīng),④為消去反應(yīng),⑤為加成反應(yīng),⑥為加成反應(yīng),⑦為取代反應(yīng),反應(yīng)①~⑦中屬于消去反應(yīng)的是②④,屬于加成反應(yīng)的是①③⑤⑥,
故答案為:②④;①③⑤⑥;
(3)如果不考慮⑥、⑦反應(yīng),對于反應(yīng)⑤,可與溴發(fā)生1,2加成,1,4加成或完全加成,得到的E可能為,
故答案為:、;
(4)C為,發(fā)生消去反應(yīng)可生成D,反應(yīng)的方程式為,
故答案為:.
點評 本題考查有機物的推斷,為高考常見題型,側(cè)重于學(xué)生的分析能力、推斷能力和綜合運用化學(xué)知識的能力的考查,題目難度中等,本題可用正推法推斷,掌握常見的有機反應(yīng)類型為解答關(guān)鍵.
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水結(jié)成冰體積膨脹 | |
B. | 水加熱到很高的溫度都難以分解 | |
C. | CH4、SiH4、GeH4、SnH4熔點隨相對分子質(zhì)量增大而升高 | |
D. | HF、HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性依次減弱 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 反應(yīng)方程式中的x=1,30min時改變條件后,A的轉(zhuǎn)化率將變減小 | |
B. | 前30 min內(nèi) A的反應(yīng)速率為0.05 mol/(L•min) | |
C. | 20至40 min內(nèi)表示處于平衡狀態(tài),該反應(yīng)為放熱反應(yīng) | |
D. | 30 min時改變的條件是加入負(fù)催化劑,40 min時改變的條件是升高溫度 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 向海水中加入明礬可以使海水淡化,用于解決淡水供應(yīng)危機 | |
B. | 將地溝油回收再加工為食用油,以減緩水體富營養(yǎng)化 | |
C. | 大力推廣農(nóng)作物的生物防治技術(shù),以減少農(nóng)藥的使用 | |
D. | 用聚氯乙烯代替木材,生產(chǎn)包裝盒、快餐盒等,以減少木材的使用 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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