分析 (1)實驗室用碳酸鈣和稀鹽酸反應制備二氧化碳,反應無需加熱,且反應需要較多二氧化碳,應用②裝置制備;C裝置中硫酸銅吸水轉化為五水硫酸銅晶體;E中收集的氣體為氧氣,用帶火星的木條檢驗;
(2)二氧化碳和澄清石灰水反應生成碳酸鈣白色沉淀;
(3)根據(jù)過氧化鈉的質量可以計算理論上生成氧氣的體積,理論生成氣體的體積-實際氧氣的體積=差值;Na2O2可能含有其它雜質,D裝置可能有氧氣未被排出等會導致實際體積小于理論體積;
(4)與過氧化鈉反應得到氣體中會混有二氧化碳,用排飽和石灰水收集氧氣,可以除去未反應的二氧化碳,但可能導致溶液倒吸現(xiàn)象,可以將E裝置改為二氧化碳除雜裝置、氧氣收集裝置.
解答 解:(1)該反應的藥品是固體和液體,且不需加熱,所以所需裝置為固液混合不加熱型,所以排除①;③中只能制取少量二氧化碳而不能制取大量二氧化碳,所以排除③,且反應需要較多二氧化碳,故選②;
大理石和鹽酸的反應是放熱反應,鹽酸具有揮發(fā)性,所以制取的二氧化碳中含有氯化氫氣體、水蒸氣,氯化氫和碳酸氫鈉能反應生成二氧化碳,二氧化碳和碳酸氫鈉不反應,水蒸氣能使無水硫酸銅由白色變藍色,所以C裝置內可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是白色固體變藍色;過氧化鈉和二氧化碳反應生成氧氣,氧氣能使帶火星的木條復燃.
故答案為:②;白色固體變藍色;帶火星;復燃
(2)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,若E中石灰水出現(xiàn)輕微白色渾濁,說明未反應的二氧化碳與石灰水反應所致,
故答案為:未反應的二氧化碳與石灰水反應所致;
(3)1.95g過氧化鈉完全反應生成氧氣的體積為V,
2Na2O2----O2;
156g 22.4L
1.95g V
V=$\frac{1.95g×22.4L}{156g}$=0.28L=280mL>250mL,所以實際收集到的氧氣體積比理論計算值小,相差280mL-250mL=30mL,可能原因是Na2O2可能含有其它雜質;D裝置可能有氧氣未被排出,
故答案為:小;30;Na2O2可能含有其它雜質,D裝置可能有氧氣未被排出;
(4)與過氧化鈉反應得到氣體中會混有二氧化碳,E中用排飽和石灰水收集氧氣,可以除去未反應的二氧化碳,容易產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象,所以不安全、不合理,所以需要改進,由于乙試管中進氣管較長,二氧化碳能充分和飽和石灰水反應,丙試管中進氣管較短,導致二氧化碳和飽和石灰水反應不充分,且隨著氣體的進入,試管中的液體被排到水槽中,故選乙,
故答案為:不安全,不合理;乙.
點評 本題考查氣體制備實驗,側重考查學生的分析能力、實驗能力,關鍵是對原理與裝置的理解,難度中等.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
化學鍵 | H-H | Cl-Cl | Cl-H |
鍵能/(kJ•mol-1) | 436 | 243 | 431 |
A. | 862 kJ•mol-1 | B. | 679 kJ•mol-1 | C. | 183 kJ•mol-1 | D. | -183 kJ•mol-1 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 香蘭素的化學式為C8H8O3 | |
B. | 能與Na2CO3和NaOH溶液反應 | |
C. | 1 mol香蘭素只能與含1 mol Br2的溴水反應 | |
D. | 能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的官能團有羥基和醛基 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 可供人類利用的淡水資源非常豐富 | |
B. | 我國有多條大江大河和眾多的湖泊,所以屬于富水國家 | |
C. | 每人每天約需2.5 kg水,加之人口急劇增加,地球上的淡水對滿足人們的生活用水已很緊張 | |
D. | 海水中含有大量的鹽,人類無法從中提取淡水 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | SO42- OH- Cl- K+ | B. | Na+ NO3- OH- Cl- | ||
C. | K+ Na+ NO3- Cl- | D. | K+ CO32+ H+ Ba2+ |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 醫(yī)用酒精是用淀粉類植物發(fā)酵經(jīng)蒸餾制成,濃度通常是75% | |
B. | 用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果,其作用是吸收并氧化水果釋放出的乙烯 | |
C. | “海水淡化”可以解決“淡水供應危機”,向海水中加入明礬可以使海水淡化 | |
D. | 石油裂解、煤的干餾、玉米制醇、蛋白質的變性都是化學變化 |
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科目:高中化學 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 非金屬單質燃燒時火焰均為無色 | |
B. | NaCl與Na2CO3灼燒時火焰顏色相同 | |
C. | 焰色反應均應透過藍色鈷玻璃觀察 | |
D. | 所有金屬及其化合物灼燒時火焰均有顏色 |
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