(福建省漳州市薌城中學2009屆高三一輪復習單元測試,化學,18)以已知濃度的NaOH溶液滴定未知濃度的鹽酸,下列情況,測得結果偏低的是

①用酚酞作指示劑   ②滴定管用水洗后,未用標準溶液潤洗就裝入標準溶液   ③錐形瓶盛待測液前,未用待測液潤洗④讀數(shù)時,滴定前仰視,滴定后俯視   ⑤用于取待測液的移液管未用待測液潤洗   ⑥在搖動錐形瓶的過程中不慎濺出了一小部分溶液

A.①③④          B.②③⑥           C.②⑥           D.④⑤⑥

D


解析:

①用酚酞作指示劑無影響;②滴定管用水洗后,未用標準溶液潤洗就裝入標準溶液,這樣標準液的濃度偏低,所用標準液的體積偏高,計算所得鹽酸的濃度偏高;③錐形瓶盛待測液前,未用待測液潤洗無影響;④讀數(shù)時,滴定前仰視,滴定后俯視,所用標準液的體積偏小,計算所得鹽酸的濃度偏低;⑤用于取待測液的移液管未用待測液潤洗,使所取待測液濃度偏低,所用標準液的體積偏小,計算所得鹽酸的濃度偏低;⑥在搖動錐形瓶的過程中不慎濺出了一小部分溶液,使待測液的物質的量偏少,所用標準液的體積偏小,計算所得鹽酸的濃度偏低。故正確選項為D項。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:

(福建省漳州市薌城中學2009屆高三一輪復習單元測試,化學,3)實驗室配制1mol·L-1鹽酸250mL,下列不需用的儀器是

A.250 mL容量瓶         B.托盤天平           C.膠頭滴管             D.燒杯

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科目:高中化學 來源: 題型:

(福建省南安華僑中學2009屆高三上學期第二次月考,化學,10)下列實驗操作或對實驗事實的敘述中正確的是

A.用托盤天平稱取10.50g的干燥的NaC1固體

B.中和熱和測定所需的玻璃儀器只有燒杯、量筒

C.配制濃硫酸和濃硝酸的混合酸時,將濃硫酸沿器壁慢慢加入到濃硝酸中,并不斷攪拌

D.配制一定濃度的溶液時,若定容時不小心加水超過容量瓶的刻度線,應立即用滴管吸去多余的部分

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科目:高中化學 來源: 題型:

(福建省漳州市薌城中學2009屆高三一輪復習單元測試,化學,25)實驗室用密度為1.18g/mL,質量分數(shù)為36.5%濃鹽酸配制250mL0.1mol/L的鹽酸溶液,填空并請回答下列問題:

 (1)配制250mL0.1mol/L的鹽酸溶液。 應量取鹽酸體積_______mL ,應選用容量瓶的規(guī)格_________mL。 除容量瓶外還需要的其它儀器_________________________________。

(2)配制時,其正確的操作順序是(字母表示,每個字母只能用一次)____________________

A.用30mL水洗滌燒杯2~3次,洗滌液均注入容量瓶,振蕩

B.用量筒量準確量取所需的濃鹽酸的體積,沿玻璃棒倒入燒杯中,再加入少量水(約30mL),用玻璃棒慢慢攪動,使其混合均勻

C.將已冷卻的鹽酸沿玻璃棒注入250mL的容量瓶中

D.將容量瓶蓋緊,振蕩,搖勻

E.改用膠頭滴管加水,使溶液凹面恰好與刻度相切

F.繼續(xù)往容量瓶內小心加水,直到液面接近刻度1—2cm處

(3) 操作A中,將洗滌液都移入容量瓶,其目的是                               

                           。溶液注入容量瓶前需恢復到室溫,這是因為           

                                   。

(4)若出現(xiàn)如下情況,對所配溶液濃度將有何影響(偏高、偏低或無影響)?

a.沒有進行A操作__________ ;b.加蒸餾水時不慎超過了刻度________ ;c.定容時俯視____________。

(5)若實驗過程中出現(xiàn)如下情況如何處理?

加蒸餾水時不慎超過了刻度 ? __________________。

向容量瓶中轉移溶液時(實驗步驟B) 不慎有液滴掉在容量瓶外? _______   _______。

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科目:高中化學 來源: 題型:

(08福建省質檢)A、B、C、D均為中學化學常見的物質。

(1)當A、B、C、D之間存在如右圖所示的轉化關系時。

①若A為Cl2,B為Ca(OH)2,反應的化學方程式為:

                                                                         。

    ②若A為單質,C、D均為能使澄清的石灰水變渾濁的氣體,B的化學式為         。

(2)若A、B、C、D中都含有同一種元素,D為空氣中的主要成分之一,寫出一個符合

A+B         C + D反應關系的化學方程式:

                                                                              。

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