A. | 灼燒過程中使用的玻璃儀器有酒精燈、坩堝、玻璃棒 | |
B. | 氧化過程中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為:2I-+H2O2→I2+2OH- | |
C. | 檢驗(yàn)碘單質(zhì)時(shí),可選用淀粉碘化鉀試紙,若試紙變藍(lán)說明有碘單質(zhì) | |
D. | 分液時(shí),先打開活塞放出下層液體,再關(guān)閉活塞倒出上層液體 |
分析 A.依據(jù)灼燒實(shí)驗(yàn)使用的儀器解答;
B.酸性環(huán)境下,不能生成氫氧根離子;
C.通常用淀粉碘化鉀試紙檢驗(yàn)氧化性強(qiáng)于碘的氣體;
D.分液時(shí)注意液體不能重新混合而污染,上層液體應(yīng)從上口倒出.
解答 解:A.灼燒實(shí)驗(yàn)使用的儀器有:石棉網(wǎng),酒精燈,玻璃棒,用到的玻璃儀器為:酒精燈、坩堝、玻璃棒,故A錯(cuò)誤;
B.氧化過程中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為:2H++2I-+H2O2=I2+2H2O,故B錯(cuò)誤;
C.碘單質(zhì)遇到淀粉變藍(lán),用淀粉檢驗(yàn)碘存在,通常用淀粉碘化鉀試紙檢驗(yàn)氧化性強(qiáng)于碘的氣體,故C錯(cuò)誤;
D.分液時(shí),先打開活塞放出下層液體,再關(guān)閉活塞倒出上層液體,防止液體重新混合而污染,故D正確;
故選:D.
點(diǎn)評 本題為實(shí)驗(yàn)題,考查了海水的提純,明確反應(yīng)原理和過程是解題關(guān)鍵,注意對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的積累,題目難度不大.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用圖1所示裝置可收集NO氣體 | |
B. | 用圖4裝置可證明酸性:H2SO4>H2CO3>H2SiO3 | |
C. | 用圖3所示裝置可實(shí)現(xiàn)反應(yīng):2H2O$\frac{\underline{\;電解\;}}{\;}$O2↑+H2↑ | |
D. | 用圖2所示裝置可吸收多余氨氣且能防止倒吸 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ${\;}_{\;}^{16}$O和${\;}_{\;}^{18}$O的物理性質(zhì)相同、化學(xué)性質(zhì)不相同 | |
B. | 通過化學(xué)反應(yīng)可實(shí)現(xiàn)${\;}_{\;}^{16}$O與${\;}_{\;}^{18}$O之間相互轉(zhuǎn)化 | |
C. | ${\;}_{\;}^{16}$O和${\;}_{\;}^{18}$O的原子核外電子排布的方式不相同 | |
D. | ${\;}_{\;}^{16}$O和${\;}_{\;}^{18}$O能形成三種化學(xué)性質(zhì)相同的氧分子 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 單質(zhì)硅化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,但自然界不存在游離態(tài)的硅 | |
B. | 氨氣的水溶液能導(dǎo)電,說明氨氣是電解質(zhì) | |
C. | SO2使溴水或品紅溶液褪色,體現(xiàn)了SO2的漂白性 | |
D. | 鎂、鋁、銅等金屬一般采用熱還原法冶煉 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 12種 | B. | 10種 | C. | 8種 | D. | 14種 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類、油脂和蛋白質(zhì)都是天然高分子化合物 | |
B. | 用福爾馬林(甲醛溶液)浸泡海產(chǎn)品,可長時(shí)間保鮮 | |
C. | 糧食釀酒主要經(jīng)過淀粉→葡萄糖→乙醇的化學(xué)變化過程 | |
D. | 明礬既可用于凈水,也可殺菌消毒 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 霧霾可能是許多組小液體和固體微粒分散到空氣中形成的一種氣溶膠 | |
B. | 福爾馬林可浸制標(biāo)本,利用了其使蛋白質(zhì)變性的性質(zhì) | |
C. | 含磷合成洗滌劑易被細(xì)菌分解,故不會(huì)導(dǎo)致水體污染 | |
D. | 大量使用風(fēng)能、太陽能、符合“低碳”概念 |
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