【題目】根據(jù)材料和圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí),完成下列問(wèn)題。
材料1:年日照時(shí)數(shù)是指太陽(yáng)直接輻射地面時(shí)間的一年累計(jì)值,以小時(shí)為單位。下圖是“我國(guó)某區(qū)域年日照時(shí)數(shù)分布圖”。
材料2:酒泉深居內(nèi)陸,有航天發(fā)射的諸多優(yōu)勢(shì),“神舟”系列均在此成功發(fā)射。除酒泉、太原、西昌三大發(fā)射中心外,我國(guó)還在海南文昌建設(shè)第四個(gè)航天發(fā)射中心。
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述圖中年日照時(shí)數(shù)的分布規(guī)律。
(2)寫(xiě)出圖中甲、乙區(qū)域年日照時(shí)數(shù)范圍,并分別分析原因。
(3)分析文昌在航天發(fā)射方面的突出優(yōu)勢(shì)。
【答案】(1)大致從東南向西北遞增。
(2)3600小時(shí)<甲<3800小時(shí)。甲位于我國(guó)柴達(dá)木盆地中,該處海拔較高,空氣稀薄,且深居內(nèi)陸,周?chē)降丨h(huán)繞,降水量極少,晴天多,日照時(shí)間長(zhǎng)。2400小時(shí)<乙<2600小時(shí)。乙位于祁連山東南段,可受到來(lái)自太平洋的東南季風(fēng)的影響,降水較多,晴天偏少,日照時(shí)間較短。
(3)緯度低,自轉(zhuǎn)線速度快,利于航天器發(fā)射,節(jié)省燃料;海上運(yùn)輸方便,可以運(yùn)輸大型火箭;四面環(huán)海,發(fā)射更安全。
【解析】
本題考查等值線的判讀以及變化的原因、航天發(fā)射基地的區(qū)位條件等知識(shí)。
(1)主要從圖中數(shù)字的變化趨勢(shì)來(lái)讀圖可知,圖中年日照時(shí)數(shù)大致從東南向西北遞增。
(2)從緯度、海拔、天氣狀況等方面分析年日照時(shí)數(shù)的長(zhǎng)短。
(3)從文昌的緯度、海陸位置、海上運(yùn)輸?shù)确矫娣治觥?/span>
(1)讀圖可知,圖中等日照時(shí)數(shù)線年日照時(shí)數(shù)分布東南低,西北高。
(2)兩條等日照時(shí)數(shù)線之間的差值是200小時(shí),根據(jù)等值線高于高值,低于低值的原理判斷即可.甲區(qū)域的日照時(shí)數(shù)由四周向中心增加,所以日照時(shí)數(shù)范圍:3600小時(shí)<甲<3800小時(shí);乙區(qū)域的日照時(shí)數(shù)由四周向中心減少,所以日照時(shí)數(shù)范圍:2400小時(shí)<乙<2600小時(shí)。
根據(jù)圖中經(jīng)緯度可知,甲區(qū)域在青藏高原的柴達(dá)木盆地中,該地海拔高,空氣稀薄,且柴達(dá)木盆地深居大陸內(nèi)部,海洋水汽難以到達(dá),降水較少,因此晴天多,日照時(shí)間長(zhǎng).乙區(qū)域位于祁連山東南段,處于東南季風(fēng)的迎風(fēng)坡,降水較多,晴天少,日照時(shí)間較短。
(3)文昌位于海南,緯度較低,緯度低地球自轉(zhuǎn)線速度快,有利于航天器的發(fā)射,節(jié)省了燃料;文昌靠近海洋,海運(yùn)便利,可以運(yùn)輸大型火箭;文昌在海南島,四面環(huán)海,發(fā)射安全。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀北半球某區(qū)域等壓線(單位:hPa)示意圖,完成下列各題。
【1】此時(shí)
A.雨區(qū)在甲、丁B.乙、丙兩地都受冷氣團(tuán)控制
C.①地風(fēng)力大于②地D.③地晝夜溫差小于④地
【2】①地風(fēng)向?yàn)?/span>
A.東南風(fēng)B.東北風(fēng)C.西北風(fēng)D.西南風(fēng)
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某區(qū)域示意圖。讀圖完成下列問(wèn)題。
【1】左圖、右圖劃分的分別是( )
A. 地形區(qū)、自然區(qū)
B. 行政區(qū)、工業(yè)區(qū)
C. 自然區(qū)、行政區(qū)
D. 地形區(qū)、工業(yè)區(qū)
【2】有關(guān)兩圖中區(qū)域劃分的敘述,正確的是( )
A. 左圖是按照綜合指標(biāo)劃分的
B. 右圖是以經(jīng)緯線為標(biāo)準(zhǔn)劃分的
C. 左圖相互間的區(qū)域特征差異較大
D. 右圖中區(qū)域有大有小,為不同層次的區(qū)域
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中,甲圖為某季節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖, 乙圖為非洲氣候類(lèi)型分布示意圖。讀圖完成問(wèn)題。
(1)甲圖中B風(fēng)帶的風(fēng)向是_______,C風(fēng)帶的名稱(chēng)是_______。在A控制下的氣候特征是_______。
(2)圖示季節(jié)為北半球的_______季,判斷依據(jù)是_______。
(3)此時(shí)①地的氣候特征是_______,形成的原因是_______。
(4)②地的氣候類(lèi)型是_______,影響其形成的風(fēng)帶名稱(chēng)是_______。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】氣溫決定冰川消融,固態(tài)降水決定冰川積累,二者共同作用決定了冰川的形成、發(fā)育與演化。圖三為天山冰川面積累積百分比圖,圖四示意1959-2010年中國(guó)天山各流域冰川分布及面積變化。研究表明,1959-2010年,天山各流域冰川面積呈現(xiàn)縮減趨勢(shì),但變化幅度存在區(qū)域差異,阿克蘇河流域緯度相對(duì)較低,但冰川退縮面積卻不是最大。據(jù)圖文材料完成下列問(wèn)題。
【1】關(guān)于天山冰川的分布敘述不正確的是
A. 冰川的面積大小與海拔成正相關(guān)
B. 海拔超過(guò)一定高度后冰川面積迅速減少
C. 冰川面積隨著海拔升高先增后減
D. 冰川面積西部多東部少
【2】關(guān)于天山冰川變化的表述正確的是
A. 冰川面積變化東大西小
B. 冰川面積的變化幅度東大西小
C. 1959年以來(lái)天山雪線不斷降低
D. 1959年以來(lái)阿克蘇河流域內(nèi)降水增加
【3】冰川的縮減對(duì)地理環(huán)境影響較大,近期持續(xù)大面積的冰川縮減會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)?/span>
A. 河流徑流減少造成斷流
B. 地下水位上升造成土地鹽堿化
C. 氣溫升高造成溫室效應(yīng)
D. 植被大面積減少造成水土流失
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀圖文材料,完成下列要求。
云南人均水量6994 II13,為全國(guó)省份第三。但近年來(lái)的連續(xù)干旱,已經(jīng)造成云南省4182萬(wàn)人次不同程度受災(zāi),農(nóng)作物受災(zāi)7347萬(wàn)畝次,直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)396億元,也已嚴(yán)重阻礙了云南的“工業(yè)強(qiáng)省”之路。在此背景下,滇中引水工程被提上日程。下圖為滇中地區(qū)引水路線示意圖。
(1)分析滇中地區(qū)水資源緊缺的原因。
(2)簡(jiǎn)述滇中引水對(duì)滇池及周邊地區(qū)產(chǎn)生的有利影響。
(3)試分析在云南省西部建設(shè)引水工程的不利條件。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀圖文資料,完成下列要求。
近百年來(lái),上海市飲用水主要水源地發(fā)生了很大變化;1910年為蘇州河,1928年改至黃浦江中、下游,1978年改至黃浦江中、上游,到2010年改至長(zhǎng)江青草沙(見(jiàn)下圖)。
(1)分析上海市飲用水主要水源地變化的原因。
(2)提出保護(hù)城市水源地應(yīng)采取的措施。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 生長(zhǎng)在巖石裂隙中的植物,隨著根系不斷地長(zhǎng)大,對(duì)裂隙壁產(chǎn)生擠壓,使巖石裂隙擴(kuò)大,從而引起巖石破壞,這種作用稱(chēng)根劈作用。2018 年 7 月,浙江省溫州市某校師生在南雁蕩山景區(qū)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。下圖為根劈示意圖。
讀下圖,回答下列各題。
【1】根劈作用屬于
A. 斷層作用B. 侵蝕作用C. 風(fēng)化作用D. 搬運(yùn)作用
【2】研學(xué)者在該區(qū)域野外最多見(jiàn)的植被是
A. 溫帶草原B. 常綠闊葉林C. 針葉林D. 季雨林
【3】研學(xué)者實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn),該地區(qū)土壤較為貧瘠,其原因可能是
A. 地形較為崎嶇B. 植被覆蓋率高C. 常年高溫多雨D. 水污染嚴(yán)重
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】拉薩地處雅魯藏布江支流拉薩河中游河谷平原。讀圖,完成下面小題
【1】拉薩城市建設(shè)用地的擴(kuò)張反映了( )
A. 城市地域拓展以東延西伸為主B. 城市功能分區(qū)為“一城三區(qū)”
C. 1980 至 1995 年建設(shè)用地?cái)U(kuò)張最快D. 拉薩河的環(huán)境功能不斷下降
【2】影響拉薩形成的主導(dǎo)因素是( )
A. 河流B. 地形
C. 土壤D. 農(nóng)業(yè)
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