【題目】森林破壞會(huì)產(chǎn)生的后果有(　　)

①河流洪峰與降水高峰期的時(shí)間間隔拉長(zhǎng)　

②生物多樣性減少　

③降水量增加　

④糧食單產(chǎn)下降

A.①②B.②④C.②③D.③④

【答案】B

【解析】

森林有保持水土、涵養(yǎng)水源作用，森林破壞，減少了雨水的下滲，河流洪峰與降水高峰期的時(shí)間間隔縮短，①錯(cuò)；生物多樣性減少，②正確；植被減少，蒸騰作用少，降水量不會(huì)增加，③錯(cuò)；森林破壞，水土流失加劇，土壤肥力下降，糧食單產(chǎn)下降，④正確。選B正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】農(nóng)民工是指戶(hù)籍仍在農(nóng)村，在本地或外出從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)6個(gè)月及以上的勞動(dòng)者。讀“2013～2016年我國(guó)農(nóng)民工平均年齡及農(nóng)民工總量增速情況統(tǒng)計(jì)表”，完成下列各題。

【1】表中數(shù)據(jù)反映出我國(guó)

A. 農(nóng)民工老齡化 B. 農(nóng)民工總數(shù)增加

C. 農(nóng)民工就業(yè)距離縮短 D. 農(nóng)村人口比重有上升趨勢(shì)

【2】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人口遷移總量大，最主要的原因是

A. 城市化 B. 逆城市化 C. 再城市化 D. 候鳥(niǎo)養(yǎng)老模式

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)德國(guó)《法蘭克福評(píng)論報(bào)》10月7日?qǐng)?bào)道，根據(jù)歐盟委員會(huì)的估算，已經(jīng)延期的由30顆衛(wèi)星組成的歐洲伽利略系統(tǒng)，因?yàn)閷?shí)際投入費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期，可能陷入“財(cái)政無(wú)底洞”。 該系統(tǒng)屬于：

A.RS技術(shù)B.GIS技術(shù)C.GPS技術(shù)D.WPS技術(shù)

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】【旅游地理】讀圖文資料，回答下列問(wèn)題。

中央電視臺(tái)美食欄目《舌尖上的中國(guó)》曾介紹，南嶺美食自成一派，如“清炒蕨菜——
蕨菜是最為普遍的野菜”；“石頭豬肉——精干瘦小、脾氣執(zhí)拗的山豬”；“米味十足腸粉——本地的好水、靚米”；“紫蘇爆炒螺螄 ——奇香紫蘇葉去螺螄腥味”等。
（1）請(qǐng)結(jié)合材料分析“南嶺美食自成一派”的地理原因。
（2）在南嶺諸省區(qū)境內(nèi)旅游一般出行的主要交通工具是汽車(chē)，說(shuō)明理由。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于南北方傳統(tǒng)民居差異的說(shuō)法，正確的是( )

A.南方民居正南正北的方位觀強(qiáng)B.南方民居屋房檐寬

C.南方民居墻體厚D.南方民居屋頂坡度小

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是亞洲季風(fēng)示意圖，讀圖回答問(wèn)題。

(1) 在甲、乙兩圖中，表示亞洲1月季風(fēng)的是 。

(2) 在甲圖中，A氣壓名稱(chēng)為＿＿＿＿，在其控制下，天氣的主要特點(diǎn)是＿＿＿＿。

(3) B、C、D三字母附近的箭頭，表示冬季風(fēng)的是 ，表示夏季風(fēng)的是 。

(4) 東亞季風(fēng)的成因主要是＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某地地質(zhì)剖面示意圖，讀圖回答問(wèn)題。

（1）圖中a處在地質(zhì)構(gòu)造上是＿＿＿，在地形上是＿＿＿＿，形成原因是＿＿＿＿＿

（2）圖中c處在地質(zhì)構(gòu)造上是 ，判斷依據(jù)是 ；該處由于 常發(fā)育有溝谷和河流。

(3)c處是否適宜修建水庫(kù)？原因是什么？ 。

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為“我國(guó)北方某地2017年2月19日～24日天氣狀況示意圖”。讀圖回答下列各題。

【1】影響該時(shí)段天氣狀況的天氣系統(tǒng)是

A. 低壓中心 B. 冷鋒 C. 暖鋒 D. 準(zhǔn)靜止鋒

【2】該天氣系統(tǒng)過(guò)境，可能帶來(lái)的災(zāi)害是

A. 臺(tái)風(fēng) B. 干旱 C. 寒潮 D. 霧霾

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科目：高中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】伴水而生，人類(lèi)的發(fā)展與對(duì)江河的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和治理密切相關(guān)。閱讀材料，回答問(wèn)題。

讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)推斷圖示兩河段水文特征的差異，并任選其一分析其水文特征的成因。

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