科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
A.【甲】文所記敘的是強國和弱國之間的一場外交斗爭,最后弱國取得勝利的故事。 |
B.【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過:他拿著匕首,追趕秦王,而其余臣子則袖手旁觀。 |
C.【乙】文中記載了秦國的一條法律:帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿,上殿的臣子不能帶刀。 |
D.【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均用了對比的方法,其中【乙】文用秦武陽的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜。 |
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科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
A.令老仆藝蔬自給藝:種植 |
B.會高拱掌吏部,素銜瑞 銜:懷恨 |
C.執(zhí)政陰沮之沮:沮喪 |
D.酹而哭者百里不絕酹:祭奠 |
A.①③⑥ | B.②④⑤ | C.②④⑥ | D.①③⑤ |
A.海瑞為政清廉潔身自愛,他穿布袍吃粗糧糙米,即使為母親祝壽也才只買了兩斤肉,他死時掛的還是葛布幃帳,用的也是破爛竹器。 |
B.海瑞巡視應天十府時,很多貪污的人自動離職,顯赫權(quán)貴人家把大紅門漆成黑色,任江南織造的宦官也減少了車馬隨從。 |
C.海瑞推行政令雷厲風行,又加上奸民多乘機告狀,世家大姓中不時有被誣陷受冤枉的,因此士大夫的怨言越來越多。 |
D.海瑞巡視應天十府才半年就贏得了當?shù)乩习傩盏膼鄞,當老百姓聽說海瑞解職離開時,不僅一路呼號哭泣,還畫像來祭祀他。 |
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科目:初中英語 來源: 題型:閱讀理解
A.甲乙兩文繪景有異曲同工之妙。如甲文中的“素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間!迸c乙文中的“高峰入云,清流見底”都是從仰視和俯視兩個角度勾勒美景的。 |
B.甲乙兩文都寫到了“猿鳴”,渲染蕭瑟凄涼的氣氛,把自然景物與人的思想感情融為一體。 |
C.甲文作者寫山之高、陡,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,“自非亭午夜分,不見曦月!睆膫(cè)面烘托, “重巖疊嶂,隱天蔽日”是正面描寫,讓人進一步感到三峽的狹窄,寥寥數(shù)筆形象地勾勒出三峽雄偉峭拔的整體風貌,使讀者很快被三峽的雄險氣勢所吸引。 |
D.乙文作者以感慨收束,“實欲界之仙都”,這里實在是人間的仙境啊!自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,帶有自豪之感,期與謝公比肩之意溢于言表。 |
Names | Occupations | Countries | Languages |
Jack | writer | English, German | |
Kelly | teacher | French and English | |
Nick | manager(經(jīng)理) | English | |
Li ling | student | Chinese, French, English | |
Gina | student | English | |
Linda | worker | English, Spanish |
A.Li Ling | B.Gina | C.Linda | D.Kelly |
A.China | B.Canada | C.Australia | D.America |
A.English | B.English, Spanish |
C.French and English | D.English and Japanese |
A.a(chǎn) worker | B.a(chǎn) teacher | C.a(chǎn) writer | D.a(chǎn) student |
A.English. | B.Chinese. | C.Japanese | D.French |
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科目:初中英語 來源:同步題 題型:閱讀理解
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科目:初中英語 來源: 題型:
根據(jù)漢語提示完成英語句子。
1.在英語方面, 閱讀和聽力相比較, 我更擅長閱讀。
In English, I’m ____________________ reading than listening.
2.昨天謝霆鋒的出現(xiàn)讓很多人瘋狂。
Many people _________________________________ Xie Tingfeng yesterday.
3.大家認為可能是大毛偷了東西。
Da Mao _______________________________ be the thief who stole the things.
4.我不再想吃面包了, 我已經(jīng)吃得夠多的了。
I _____________ want to eat bread _______________ because I have had enough.
5.真正的足球運動員和所謂的踢球者有著很大的區(qū)別。
There is a big _____________serious football players and so-called football players.
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