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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?佛山)賈波特同學(xué)對(duì)如圖所示的三水荷花世界電視錄制和播放過(guò)程解釋正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?佛山)在如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?佛山)下列有關(guān)光現(xiàn)象描述正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

用壓強(qiáng)計(jì)“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”;
(1)圖所示壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò)U形管中液面的高度差來(lái)反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的.小明檢查時(shí)發(fā)現(xiàn).當(dāng)用手指按壓(不論輕壓還是重壓)金屬盒橡皮膜時(shí),發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化.出現(xiàn)這種情況的原因是:
壓強(qiáng)計(jì)的氣密性不好
壓強(qiáng)計(jì)的氣密性不好

(2)如圖甲、乙、丙、丁表示探究過(guò)程中的四個(gè)情景.容器中的液體、金屬盒插入的深度以及U形管中液面情況,都可以從圖上看出.甲、乙兩圖是探究液體壓強(qiáng)與
液體深度
液體深度
的關(guān)系.要探究液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀是否有關(guān),應(yīng)選擇:
丙、丁
丙、丁
兩圖進(jìn)行對(duì)比,結(jié)論是:液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀
無(wú)關(guān)
無(wú)關(guān)

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?南昌)洋洋同學(xué)家的衛(wèi)生間下水道堵塞了,他爸爸利用吸盤(pán)很快就將下水道疏通了,如圖所示,為此他突然聯(lián)想到所學(xué)過(guò)的大氣壓知識(shí),于是,洋洋和瑞瑞同學(xué)合作利用吸盤(pán)設(shè)計(jì)了一個(gè)估測(cè)大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案
【方案設(shè)計(jì)】
(1)用刻度尺測(cè)出吸盤(pán)的直徑D;
(2)將吸盤(pán)四周沾上水,擠出里面的空氣壓在光滑的水平地面上;
(3)用力豎直往上拉吸盤(pán)柄,直到吸盤(pán)脫離地面,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估測(cè)拉托吸盤(pán)所需拉力的大小F;
(4)計(jì)算出當(dāng)?shù)卮髿鈮簭?qiáng)
【評(píng)估交流】
洋洋同學(xué)說(shuō):我們的實(shí)驗(yàn)原理是
p=
F
S
p=
F
S
,操作過(guò)程規(guī)范,較方便地估測(cè)出了大氣壓強(qiáng).
瑞瑞同學(xué)說(shuō):在操作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)存在
吸盤(pán)中的氣體擠不干凈
吸盤(pán)中的氣體擠不干凈
、
拉脫所需力的大小估測(cè)偏差大
拉脫所需力的大小估測(cè)偏差大
等問(wèn)題,盡管我的操作規(guī)范,但估測(cè)的結(jié)果誤差較大,洋洋認(rèn)真思考后,同意了瑞瑞的意見(jiàn),然后,他們繼續(xù)一起探討如何改進(jìn)方案,盡量減少測(cè)量誤差.
根據(jù)洋洋和瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄及自我評(píng)估情況,請(qǐng)你回答,洋洋和瑞瑞測(cè)出的大氣壓強(qiáng)P=
4F
πD2
4F
πD2
(用字母表示);實(shí)驗(yàn)時(shí)洋洋同學(xué)將吸盤(pán)四周沾上水,這樣做的目的是
防止外面的氣體進(jìn)入吸盤(pán)
防止外面的氣體進(jìn)入吸盤(pán)
.要準(zhǔn)確測(cè)量,應(yīng)該利用課本中介紹的
氣壓計(jì)
氣壓計(jì)
進(jìn)行測(cè)量.

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科目: 來(lái)源: 題型:

我們可以用圖所示來(lái)研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)指出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制不變的三個(gè)相關(guān)因素:

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科目: 來(lái)源: 題型:

在杠桿上的A點(diǎn)掛一重物.在C點(diǎn)對(duì)杠桿施加一個(gè)最小的力,使杠桿平衡在甲圖中所示的位置,試畫(huà)出這個(gè)力的示意圖和力臂.如乙圖所示,某人使用滑輪組提升重物,請(qǐng)你在答題卡上畫(huà)出他使用滑輪組最省力的繞法.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?南昌)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識(shí)以后,對(duì)身邊的事或物進(jìn)行了估測(cè),以下較為貼近實(shí)際的估測(cè)數(shù)據(jù)是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿左端低,右端高,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié);小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

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