（2011?萊蕪）周一清晨，學(xué)校要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，在旗桿頂部安裝的是滑輪，它的作用是．

小名同學(xué)把掉到地面上的物理課本撿起來放回到課桌上，估算出小名同學(xué)撿回物理課本，手克服課本的重力所做的功大約為（　�。�

密度均勻的直尺放在水平桌面上，尺子伸出桌面部分CB是全尺長(zhǎng)的1/3，當(dāng)B端掛上5N的物體時(shí)，直尺的A端剛好沒有翹起．如圖，則此直尺受到的重力是（　　）

（2012?湖州）如圖，這款圖釘來自一位初中生的創(chuàng)意，翹起部分為我們預(yù)留出施力空間，圖釘作為杠桿，其支點(diǎn)是（　�。�

如圖所示的簡(jiǎn)單機(jī)械，在使用過程中，屬于費(fèi)力杠桿的是（　�。�

一個(gè)質(zhì)量為4.7kg的鐵球，體積是0.7dm³，它是空心的嗎？如果是空心的，在它的空心部分注滿水銀，則球的總質(zhì)量是多少？（已知ρ_鐵=7.9×10³kg/m³，ρ_水銀=13.6×10³kg/m³）

“十?一”期間，小明一家開車外出旅游，途中看到如圖所示的限速牌．小明用了10min的時(shí)間通過了這段10km長(zhǎng)的限速路段，請(qǐng)你通過計(jì)算說明他超速了嗎？近期，我國又加大了對(duì)超速和酒后駕車的查處力度．請(qǐng)你寫一句相關(guān)的警示語，以提醒司機(jī)朋友一定要按交通法規(guī)駕車．

張華和同學(xué)到東海島鋼鐵基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，張華拾到一個(gè)小金屬零件，他很想知道這個(gè)零件是什么材料做成的，就把它帶回學(xué)校利用天平和量筒來測(cè)定這個(gè)零件的密度．

具體操作如下：
①把天平放在上，并將游碼移至標(biāo)尺處；調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
②用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)零件的質(zhì)量．天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則零件的質(zhì)量為g，用量筒測(cè)得零件的體積如圖丙所示，則零件的體積為cm³，由此可算得小金屬零件的密度為g/cm³．
③若該零件磨損后，它的密度將（填“變大”、“變小”或“不變”）
④某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡后；當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，這時(shí)應(yīng)該（選填“增大”或“減小”）砝碼；當(dāng)他在天平右盤中放入一個(gè)50g砝碼、一個(gè)20g砝碼和一個(gè)10g砝碼，并將游碼撥到如圖乙所示的位置時(shí)，指針恰好靜止指在分度盤的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為g．

在“嫦娥一號(hào)”成功撞月后，“嫦娥二號(hào)”也已經(jīng)成功發(fā)射升空，并正在繞月飛行．我國探月工程的下一步目標(biāo)是發(fā)射一個(gè)月球著陸器和月面車，以對(duì)月球表面進(jìn)行進(jìn)一步探測(cè)．“嫦娥二號(hào)”在繞月飛行時(shí)，（填“受”或“不受”）月球引力的作用；月球著陸器不能利用降落傘進(jìn)行月面著陸，因?yàn)樵虑虮砻鏇]有．2011年1月，蕪湖市中心城區(qū)第一座高架橋正式全線通車，以行駛在橋上的轎車為參照物，高架橋是（選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)）的，橋上限速40km/h，約合m/s，高架橋全長(zhǎng)約1.3km，若一輛轎車以最高限速勻速行駛，大約需要min通過．

在科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和操作的規(guī)范性都是確保獲得正確結(jié)論的前提．在一空集氣瓶的上面，倒扣一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的集氣瓶，兩個(gè)瓶口之間用一塊玻璃片隔開．抽去玻璃片后，看到空集氣瓶中慢慢有紅棕色氣體進(jìn)入．用該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“氣體分子在不停地運(yùn)動(dòng)”不夠嚴(yán)密，因?yàn)槌霈F(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，也可能是二氧化氮?dú)怏w的空氣．