科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：



（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費(fèi)力；
猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與______有關(guān)．
猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與______有關(guān)．
（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做______運(yùn)動；
（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中甲圖的測力計示數(shù)是______N；
（4）比較甲丙圖，可得出結(jié)論：______；
（5）請你提出一個不同以上的猜想：______；具體操作是______．

書架里的書擠得越緊，從中抽出一本書就越費(fèi)力．由此可以猜想：滑動摩擦力的大小與______有關(guān)．請再舉一個與此猜想有關(guān)的生活事例______．

小剛同學(xué)為了參加體育考試，想測試一下橡膠底和牛筋底的運(yùn)動鞋哪雙摩擦力更大．



（1）如圖甲所示，他首先用彈簧測力計水平拉動橡膠底運(yùn)動鞋在水平桌面上勻速直線運(yùn)動，此時彈簧測力計的示數(shù)為______N．
（2）小剛發(fā)現(xiàn)牛筋底的運(yùn)動鞋較輕些，于是便向鞋中添加了適量的砝碼，目的是______．
（3）在拉動過程中小剛發(fā)現(xiàn)，勻速直線拉動鞋實際很難控制，于是他將鞋放在水平方置的木板上，將彈簧測力計固定，改為拉動木板，如圖乙所示，當(dāng)他水平向左拉動木板時，鞋所受到的摩擦力的方向為______．

以下各例能夠減小摩擦的是

下表是某實驗小組做“研究滑動摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)”實驗的記錄：

用6N的水平拉力，使小車在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，現(xiàn)將拉力撤掉，小車在桌上做減速運(yùn)動，此時小車受的摩擦力是

使一小球以相同速度先后沿不同的水平面開始滾動：
（1）在泥土路面上，小球滾動一段距離；
（2）在水泥路面上，小球滾動較長的距離；
（3）在冰面上，小球滾動更長的距離.
根據(jù)以上敘述，你將得出什么樣的推論？（寫出3條即可） 推論：

小林同學(xué)做“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗，如圖所示。
（1）實驗中需要用彈簧測力計水平拉動木塊，使其在長木板上做_____直線運(yùn)動。
（2）比較分析甲、乙兩圖所示的實驗可以初步分析得出：接觸面________相同時，壓力越_____ ，滑動摩擦力越大。
（3）比較分析_______兩圖所示的實驗可以初步分析得出：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

如圖所示，一長方體木塊，置于同一粗糙水平面上，甲圖木塊豎放，乙圖木塊平放，丙圖木塊平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三種情況下，勻速拉動長方體所需的水平力分別為F_甲、F_乙、F_丙．則下列關(guān)系正確的是（　�。�

A．F甲＜F乙＜F丙	B．F甲＞F乙＞F丙
C．F甲＜F乙=F丙	D．F甲=F乙＜F丙

如圖所示，某同學(xué)用彈簧測力計拉著放在水平桌面上的木塊勻速滑動，在木塊前端離開桌面至一半移出桌面的過程中，彈簧測力計的示數(shù)              、木塊對桌面的壓力               ，木塊對桌面的壓強(qiáng)              ．（均選填“變大”、“變小”或“不變”）