A. 在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)控器裝置 B. 在教室周圍植樹(shù)

C. 每個(gè)學(xué)生都戴個(gè)防噪聲耳罩 D. 將教室的窗戶打開(kāi)

A. 響度 B. 音調(diào) C. 音色 D. 頻率

A．發(fā)電機(jī) B．電吹風(fēng) C．電磁鐵 D．電動(dòng)機(jī)

A. A B. B C. C D. D

（1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 ．實(shí)驗(yàn)時(shí)先應(yīng)該處于 狀態(tài)（松弛/繃緊）．

（2）某研究小組利用以上兩個(gè)紙杯和一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)。他們選用的琴弦長(zhǎng)度、材料在圖中已標(biāo)出（其中琴弦的的直徑關(guān)系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致．

①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長(zhǎng)度”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦 （選填符號(hào)a、b、c 或d）．

若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦材料”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦 （選填符號(hào)a、b、c 或d）．

②若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行研究，并推理得出：琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論。該同學(xué)探究過(guò)程中存在什么問(wèn)題？ ．

A. B. C. D.

（1）圖中是“研究水的沸點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，如圖乙中A、B所示，其中 圖（選填：“A”或“B”）是水沸騰時(shí)的氣泡的變化情況；當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度，在實(shí)驗(yàn)中記錄了下列的數(shù)據(jù)．

（2）從記錄數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：水沸騰時(shí)的溫度為 ℃，水在沸騰過(guò)程中溫度 ．選填：“變大”、“變小”或“不變”）；

（3）在圖丙中以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)作出水的沸騰圖象；

（4）在這次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為了縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，可以采取的措施是 ．

（1）安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照 （自上而下/自下而上）的順序進(jìn)行，若溫度計(jì)的玻璃泡碰到了燒杯底部，則測(cè)出的水溫將偏 （高/低）．

（2）圖甲中A、B、C三種讀溫度計(jì)示數(shù)的方式正確的是 ．1min時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)水的溫度是 ℃．

（3）根據(jù)圖丁的 圖，說(shuō)明水已沸騰．根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖丙中畫(huà)出水的溫度隨時(shí)間變化的圖像．

（4）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，水的沸點(diǎn)是 ℃．為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng) ，觀察水是否繼續(xù)沸騰．

（5）另一組同學(xué)選用的實(shí)驗(yàn)裝置完全相同，但加熱至沸騰所用時(shí)間較長(zhǎng)，其原因可能是 ．

（6）實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了 （填序號(hào)）．

①得到可靠的結(jié)論 ②減小實(shí)驗(yàn)誤差