8．自行車在我國(guó)是很普及的代步工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識(shí)，對(duì)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	輪胎做成圓形，有利于增大摩擦
	B．	坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動(dòng)
	C．	在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦
	D．	車的前軸、中軸及后軸均采用滾動(dòng)軸承以減小摩擦

7．戶外探險(xiǎn)、攀巖是當(dāng)今許多青年朋友喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，所謂攀巖也就是人們借助于巖壁上的某些支撐點(diǎn)通過手腳并用的方式攀上巖壁的運(yùn)動(dòng)，在某次室內(nèi)攀巖比賽中，質(zhì)量為60kg的小王同學(xué)在30s內(nèi)攀上高為20m的豎直巖壁，取得了很好的成績(jī)．求：
（1）小王同學(xué)攀巖的速度是多少？
（2）小王攀巖過程中至少做了多少功？
（3）小王攀巖過程中的功率多大？

6．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件實(shí)驗(yàn)是的情景．

（1）甲、乙圖中定滑輪的作用是改變力的方向．
（2）當(dāng)小華得出F₁和F₂大小相等、方向相反后，他把小車轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在同一直線上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．

5．小明的父親是一名潛水員．有一天，小明發(fā)現(xiàn)了父親某次潛入水庫(kù)時(shí)，在水面下各深度的壓強(qiáng)記錄如表一所示：
表一

深度/m	3	5	9	12	15	20
壓強(qiáng)/Pa	1.31×105	1.50×105	1.89×105	2.21×105	2.49×105	3.01×105

表二
小明很感興趣，好學(xué)的他利用所學(xué)液體壓強(qiáng)公式很快算出水庫(kù)中對(duì)應(yīng)的深度處的壓強(qiáng)，如表二所示：

深度/m	3	5	9	12	15	20
壓強(qiáng)/Pa	0.3×105	0.5×105	0.9×105	1×105	1.5×105

請(qǐng)按下列要求回答問題：
（1）小明計(jì)算壓強(qiáng)的公式是p=ρgh，
（2）小明還有一次壓強(qiáng)未完成，請(qǐng)你幫他完成，空白出應(yīng)填2.0×10⁵．
（3）小明父親的測(cè)量結(jié)果與小明的計(jì)算值在每個(gè)相同的深度都有差異，找出差異并分析
差異：在每個(gè)相同的深度，測(cè)量值與計(jì)算值的差值都基本相同，為1.0×10⁵Pa；
原因：是由于計(jì)算時(shí)沒有考慮大氣壓而造成的．

4．如圖所示，在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，小聰將廢棄的礦泉瓶中裝水分別放在海綿和磚塊上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，是通過觀察海綿凹陷程度來比較瓶對(duì)海綿的壓力作用效果．
（2）要探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，可以選用次實(shí)驗(yàn)B、C（填序號(hào)），得出的結(jié)論是：壓力一定，受力面積越小，壓力作用越明顯．
（3）分析比較圖中C、D、E三次實(shí)驗(yàn)，探究的是壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系，可得的結(jié)論是：受力面積一定，壓力越大，壓力作用越明顯．
（4）你認(rèn)為不能（選填“能”或“不能”）通過A、B兩次實(shí)驗(yàn)來比較壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系，理由是除了控制受力面積相同以外，還應(yīng)保持兩次的壓力作用在相同的物體或材料上．
（5）同組的小麗在實(shí)驗(yàn)過程中又提出一個(gè)問題：在B、C兩次實(shí)驗(yàn)中，瓶中的水對(duì)底部的壓力和壓強(qiáng)大小相等嗎？若在B、C兩次實(shí)驗(yàn)中水對(duì)瓶底和瓶蓋的壓力分別為F_B、F_C，對(duì)瓶底的壓強(qiáng)分別為p_B、p_C，請(qǐng)你分析并比較：F_B＞F_C，p_B=p_C（選填“＞”、“＜”或“=”）．

3．如圖是小紅同學(xué)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）在實(shí)驗(yàn)中用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點(diǎn)，便于確定像的位置．
（2）我們應(yīng)選擇較薄（選填“較厚”或“較薄”）的平板玻璃來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在較暗（選填“較亮”或“較暗”）的環(huán)境中進(jìn)行．
（3）在豎立的玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭M，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像．小紅拿另一支大小相同的蠟燭N在玻璃板后面移動(dòng)，直到它跟蠟燭M的像完全重合．由此可以得出的結(jié)論是像與物等大．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小紅同學(xué)用方格紙代替白紙的好處是便于比較像與物的位置關(guān)系．
（5）若實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎將玻璃向N方向傾斜，則出現(xiàn)的問題是無法讓N與M的像重合．
（6）“潛望鏡”是平面鏡的重要應(yīng)用之一，小明認(rèn)為潛望鏡所成的像與物左右相反，試為他選擇一個(gè)合理、簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方案②（選填序號(hào)）
①繪制光路圖來分析②用潛望鏡觀察一同學(xué)，讓他揮動(dòng)右手，判斷像中是哪只手揮動(dòng)．

2．甲同學(xué)要測(cè)定標(biāo)有“4.5V”字樣小燈泡的電功率，乙同學(xué)要測(cè)定一個(gè)未知電阻的阻值，他們分別選取了電源電壓、滑動(dòng)變阻器規(guī)格等完全相同的兩套實(shí)驗(yàn)器材．他們都正確連接電路并規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．閉合電鍵，他們各自將數(shù)據(jù)記錄在表一、表二的序號(hào) 1中．接著他們移動(dòng)變阻器滑片的位置，又記錄了兩組數(shù)據(jù)在表格中（未全）．其中甲同學(xué)在讀取序號(hào)2的數(shù)據(jù)時(shí)，滑片恰好在變阻器的中點(diǎn)處（連入電路的阻值為最大值的一半）；乙同學(xué)在讀取序號(hào)3的數(shù)據(jù)時(shí)，滑片處在變阻器的另一端．
表一（甲同學(xué)）

物理量 序號(hào)	電壓（伏）	電流（安）	功率（瓦）
1	2.0	0.16	0.32
2	4.5	---	---
3	5.5	0.24	1.32

表二（乙同學(xué)）

物理量 序號(hào)	電壓（伏）	電流（安）	功率（瓦）
1	3.0	0.14	21.4
2	5.5	0.26	21.2
3	---	0.46	---

（1）表一序號(hào)3中燈泡的亮度比正常發(fā)光時(shí)亮（選填“亮”或“暗”）．表二中進(jìn)行3次實(shí)驗(yàn)的目的是為了減小誤差（選填“尋找普遍規(guī)律”或“減小誤差”）．
（2）表一中所缺的數(shù)據(jù)是0.22、0.99，表二中所缺的數(shù)據(jù)是10、21.7．

1．一輛載重汽車的車廂容積為4m³，額定載重量為4t．問：如果車廂裝滿泥沙（泥沙的體積等于車廂容積），汽車所載貨物受到的重力為多少？已知泥沙的密度為2×10³kg/m³．（g=10N/kg）

20．在“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為3V，小燈泡額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω．

（1）第一小組在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移動(dòng)到某一點(diǎn)時(shí)，電壓表示數(shù)如圖乙所示，為2.2 V．
（2）第二小組在實(shí)驗(yàn)中，移動(dòng)滑片P，記下多組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成如圖丙所示的U-I圖象，根據(jù)圖象信息可計(jì)算出小燈泡的額定功率0.5W．同組的同學(xué)根據(jù)圖象信息又有了新的發(fā)現(xiàn)：隨著小燈泡電壓的增大，燈絲電阻也隨之變大，（填“變大”、“變小”或“不變”））你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是燈絲電阻隨溫度升高而變大．
（3）第三小組在實(shí)驗(yàn)中，連接好電路，閉合開關(guān)移動(dòng)滑片P，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)，原因可能是小燈泡短路．

19．小剛同學(xué)為了參加體育考試，想測(cè)試一下橡膠底和牛筋底的運(yùn)動(dòng)鞋哪雙摩擦力更大．
（1）如圖甲所示，他首先用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)橡膠底運(yùn)動(dòng)鞋在水平桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體所受的摩擦力為4N，其測(cè)量原理是二力平衡條件．
（2）小剛發(fā)現(xiàn)牛筋底的運(yùn)動(dòng)鞋較輕些，于是便向鞋中添加了適量的砝碼，目的是使兩鞋對(duì)桌面壓力相等．
（3）在拉動(dòng)過程中小剛發(fā)現(xiàn)，勻速直線拉動(dòng)鞋實(shí)際很難控制，于是他將鞋放在水平方置的木板上，將彈簧測(cè)力計(jì)固定，改為拉動(dòng)木板，如圖乙所示，當(dāng)他水平向左拉動(dòng)木板時(shí)，鞋所受到的摩擦力的方向?yàn)樗�平向左�?br />