3．在學(xué)習(xí)牛頓第一定律，我們做了如圖所示實(shí)驗(yàn)．下列敘述正確的是（　�。�

	A．	每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車(chē)可以從斜面上的任何位置開(kāi)始下滑
	B．	實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)的小車(chē)會(huì)停下來(lái)，說(shuō)明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
	C．	實(shí)驗(yàn)表明，小車(chē)受到的摩擦力越小，運(yùn)動(dòng)的距離越近
	D．	根據(jù)甲、乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直接得出牛頓第一定律

2．下列關(guān)于力的說(shuō)法正確的是（　　）

	A．	有力作用在物體上，物體就運(yùn)動(dòng)
	B．	人對(duì)地球沒(méi)有力的作用
	C．	物體之間只有直接接觸才能發(fā)生力的作用
	D．	物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體

1．小明利用如圖所示的裝置，探究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少與電阻大小的關(guān)系：在兩個(gè)相同的燒瓶中盛著質(zhì)量和溫度都相同的煤油，煤油中都浸泡著一段金屬絲，甲燒瓶中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，乙燒瓶中的電阻絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大．
（1）通電一段時(shí)間后，小明發(fā)現(xiàn)乙燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)大，表明其它條件相同時(shí)，導(dǎo)體的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．
（2）本試驗(yàn)使用了控制變量法的科學(xué)方法：通過(guò)兩金屬絲串聯(lián)的方式，控制電流大小和通電時(shí)間相同；還使用了轉(zhuǎn)換法，把導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少轉(zhuǎn)換為溫度計(jì)示數(shù)的高低．得出的結(jié)論是電流和通電時(shí)間相同，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．
（3）小明想把該裝置改成探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)裝置，則他應(yīng)將其中一個(gè)燒瓶中的煤油換成質(zhì)量相同的水，將甲燒瓶中的銅絲換成與乙燒瓶中鎳鉻合金絲的電阻相等的鎳鉻合金絲，并將兩個(gè)燒瓶中的金屬絲做絕緣處理．

20．小明利用如圖1所示的裝置，探究在水平面上阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，進(jìn)行如下操作：
a、如圖甲，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車(chē)在水平面上通過(guò)的距離．
b、如圖乙，取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車(chē)在水平面上通過(guò)的距離．
c、如圖丙，取下棉布，讓小車(chē)從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車(chē)在水平面上通過(guò)的距離．
請(qǐng)針對(duì)以上操作回答下列問(wèn)題：
（1）以上操作中錯(cuò)誤的一次是b（選填“a”、“b”或“c”）．
（2）對(duì)比兩次正確實(shí)驗(yàn)操作能說(shuō)明：小車(chē)受到的阻力越小，通過(guò)的距離越遠(yuǎn)．
（3）糾正錯(cuò)誤后，多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，并進(jìn)一步推測(cè)：在水平面上滑行的小車(chē)，如果受到的阻力為零，它將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
（4）為了得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)行三次正確實(shí)驗(yàn)，小車(chē)每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是：使小車(chē)從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是：使小車(chē)從斜面上同一位置到達(dá)底端水平面時(shí)速度相同．
（5）李華同學(xué)通過(guò)上面的探究學(xué)習(xí)，思考了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動(dòng)到右側(cè)最高點(diǎn)（速度為零）時(shí)，如果在這一瞬間自己受到的力全部消失，自己將會(huì)處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？她做出了以下猜想，你認(rèn)為圖2中準(zhǔn)確的是A．（圖中的黑點(diǎn)表示李華同學(xué)）

19．小剛和小明等同學(xué)一起做“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)．
（1）小剛將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端上翹．此時(shí)，他應(yīng)將杠桿左端的平衡螺母向左（填“左或右）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖甲所示，若每個(gè)鉤碼重0.5N，且杠桿上每路相等，小明在杠桿左端圖示位置處掛上3個(gè)鉤碼，為使杠桿在水平位置平衡，他在圖中A處施加一個(gè)方向向上的力F₁，此力大小至少為2N．
（3）實(shí)驗(yàn)中，小剛將杠桿中點(diǎn)置于支架上，這樣做的好處是：消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；
（4）讓杠桿在水平位置平衡的目的是方便直接測(cè)力臂．

18．請(qǐng)對(duì)下列事例分別寫(xiě)出各自包含的物理知識(shí)：
例：游泳時(shí)人向后劃水，人就前進(jìn)物體間力的作用是相互的
（1）書(shū)包帶做得較寬通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)
（2）礦泉水瓶蓋刻有花紋通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦
（3）汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，乘客會(huì)往前傾乘客具有慣性
（4）不小心踩到乒乓球，乒乓球扁了力可以使物體發(fā)生形變．

17．滑輪組在建筑中應(yīng)用廣泛，如圖所示為建筑工人自制的滑輪組．某工人用此滑輪組將質(zhì)量為90kg的重物提高5m，所用的拉力是600N．求：（g=10N/kg）
（1）該重物受到的重力；
（2）工人通過(guò)滑輪組所做的有用功；
（3）工人做的總功；
（4）滑輪組的機(jī)械效率．

16．如圖所示是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意圖，該實(shí)驗(yàn)讓不同鋼球A從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下，再讓同一鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下，分別撞擊木塊B，使B移動(dòng)一段距離S．
（1）該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度的關(guān)系．
（2）該實(shí)驗(yàn)物體的動(dòng)能是指物體A（填“A或B”）的動(dòng)能．
（3）該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)木塊B被推動(dòng)距離來(lái)反映的．
（4）該實(shí)驗(yàn)讓不同鋼球從同一斜面的高度由靜止?jié)L下，是為了使鋼球滾到斜面底端時(shí)具有相同的速度，這是為了研究物體動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系．
（5）該實(shí)驗(yàn)讓同一鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下，這是為了研究物體動(dòng)能與物體速度的關(guān)系．

15．如圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問(wèn)題：
（1）若選用操作①、②和③，可探究浮力的大小與物體浸在液體中的體積的關(guān)系．
（2）從操作③和④可知，浸沒(méi)在液體中的物體所受浮力的大小，跟液體的密度有關(guān)．
（3）由操作①和③可知，物體浸沒(méi)在水中時(shí)所受的浮力大小為1N．

14．如圖是“探究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)，甲圖所示，將小桌放在海綿上；乙圖所示，在小桌上放一個(gè)砝碼；丙圖所示，把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下，并在它上面放一個(gè)砝碼．

（1）比較甲、乙兩圖可知，當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（2）比較乙丙兩圖可知，當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（3）此實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的主要探究方法是控制變量法、轉(zhuǎn)換法．
（4）小紅想將圖丁與乙圖比較壓力大小對(duì)壓力的作用效果的影響，她的思路正確嗎？為什么？
（5）小明把兩支同樣的粉筆豎直放置在堅(jiān)硬的水平桌面上，粉筆兩頭橫截面積不同，其中一支正放，一支倒放（如圖戊所示），發(fā)現(xiàn)桌面均無(wú)明顯的形變，于是得出壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān)的結(jié)論．他的看法不正確（填“正確”或“不正確”）．因?yàn)閳?jiān)硬的桌面不能很好的顯示壓力的作用效果．