教室內(nèi)老師講課的聲音，是由老師的 振動(dòng)產(chǎn)生的，并通過(guò) 傳播到學(xué)生的耳朵．

科學(xué)考察工作者為了測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)4s收到回波信號(hào)，則測(cè)得該處海水深 m （聲音在海水中的傳播速度為1500m/s）．這種方法 （選填“能”或“不能”）用來(lái)測(cè)量地球和月球之間的距離．

一個(gè)同學(xué)遲到了，走到門(mén)外聽(tīng)到上課老師的聲音，就知道正在上物理課．他除了根據(jù)講課內(nèi)容外還可以根據(jù)聲音的 來(lái)判斷．教室外面出現(xiàn)嘈雜的聲音，關(guān)上門(mén)窗是為了在 減弱噪聲．

如圖所示，某同學(xué)測(cè)量一片完整樹(shù)葉的長(zhǎng)度，讀數(shù)為 cm．

正在修建的杭瑞高速公路通車(chē)后，銅仁到思南鸚鵡溪段的里程是162km．汽車(chē)按規(guī)定時(shí)速行駛，從銅仁到鸚鵡溪需1.5h，則汽車(chē)的平均速度是 km/h，合 m/s．

目前我國(guó)許多城市開(kāi)始進(jìn)行PM2.5的環(huán)境監(jiān)測(cè)，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5 （填長(zhǎng)度單位）的顆粒物，也稱之為可入肺顆粒物．

下表列出了幾種物質(zhì)中的聲速．

幾種物質(zhì)中的聲速（m/s）

你一定能從中獲得不少信息，請(qǐng)至少寫(xiě)出三條：

① ；

② ；

③ ．

小強(qiáng)找來(lái)7個(gè)相同的啤酒瓶，裝入不同高度的水，如圖所示．用嘴貼著瓶口吹氣，發(fā)現(xiàn)能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的聲音來(lái)．請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：

（1）用嘴貼著瓶口吹氣，發(fā)出的響聲是由瓶?jī)?nèi) 的振動(dòng)引起的．

（2）吹 （填序號(hào)）瓶時(shí)，發(fā)出的聲音音調(diào)最高，其原因是該瓶?jī)?nèi)空氣柱振動(dòng)的 高，所以發(fā)聲的音調(diào)最高．

如圖所示，去掉罐頭盒的蓋子，給它蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊．把開(kāi)孔的底端對(duì)著燭焰，敲橡皮膜，觀察到燭焰 （選填“會(huì)”或“不會(huì)”）搖晃甚至熄滅，這說(shuō)明 ．

某同學(xué)為了探究物體發(fā)聲時(shí)音調(diào)的高低與哪些因素有關(guān)，他選擇了四根鋼絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示．具體數(shù)據(jù)如下表：

（1）用同樣的力撥動(dòng)甲和乙兩根鋼絲，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng) 鋼絲時(shí)的音調(diào)高．由此可以得出的結(jié)論是：在鋼絲的長(zhǎng)度、松緊程度相同時(shí)，鋼絲越細(xì)，音調(diào) ．

（2）為了探究鋼絲音調(diào)的高低與長(zhǎng)度的關(guān)系，他應(yīng)用同樣大小的力先后撥動(dòng) 和 兩根鋼絲．

（3）先后用同樣大小的力撥動(dòng)丙和丁兩根鋼絲，可以得出的結(jié)論是： ．